从语文学科的人文性探求语文教学中的人格教育     

蒋士绚 《常州师范专科学校学报》2003,21(5):102-104

本从语学科的人特性探求中学语教学中的人格教育，包括人格教育在语教育中的应有地位，加强人格教育的策略等方面。  相似文献   

开放、宽容地面对——也谈“消费社会”与文学走向     

赵常青 《山西大学师范学院学报》2003,2(4):68-70

受“消费”的社会风尚影响，国内文学在一些方面正表现出与之相应的创作和审美动向，这是现实文化土壤滋生出的必然结果；中国社会已经形成“多元化”的文化格局，文学也必将呈现出复杂的面貌，一元化的局面不会再有恢复。因此，我们必须以现实的态度，开放、宽容地思考和面对“消费社会”的文学走向。  相似文献   

语文“综合性学习”究竟综合了些什么     

张小萍 《基础教育研究与实践》2004,(1):112-113

综合性学习是本次语文课程改革的一个亮点，创新点，它的出现不仅是对学生更是对老师的一；欠重大挑战。如同课程专家吕达先生所预言的那样：“在我国未来基础教育课程改革中，综合化将给学校课程带来巨大的变化和新的面貌、但学校教育将要产生和遭遇的问题、难题也是空前的。”对于广大的一线语文教师，初中语文综合性学习是个全新的概念，而且是必须面对的课题。对之，或惊慌失措，或漠然置之。因而，我们迫切希望了解初中语文“综合性学习”究竟综合了些什么。  相似文献   

实现工具性与人文性的和谐共振     

沈雪珍 《小学教学参考》2007,(11):29-29

小语专家崔峦老师指出：“语文教学应当凸显语文学科的个性，立足工具，弘扬人文。在这方面，当前倾向性的问题是阅读教学往往‘得意而忘言’，一味注重内容理解、人文感悟，忽视语言的理解和运用，甚至以‘得意’为唯一目标，忽略语言的学习。”那么，新课程背景下如何实现工具性与人文性和谐共振的阅读教学课堂呢？[第一段]  相似文献   

和谐社会数字环境下图书馆的人文精神   总被引：2，自引：0，他引：2  

孙玉英 《唐山师范学院学报》2007,29(1):127-128

和谐社会背景下的图书馆倡导人文精神具有重大的意义,也是图书馆自身发展的原动力之一。  相似文献   

中等职业学校实行学分制的基本条件   总被引：1，自引：0，他引：1  

毛盘英 《河南职业技术师范学院学报(职业教育版)》2004,(4):92-93

长期以来，中等职业学校的广大教师与管理人员已习惯于学年制的基本做法和基本要求，要实行学分制，学校领导和教师都要切实转变教育教学观念。首先要改变传统的人才培养观念，把职业教育的培养目标由“技艺型劳动”变为“素质型劳动”，着眼于受教育在综合素质方面的和谐、可持续性发展。其次要全面树立以学生为主体的观念，  相似文献   

悲剧蕴含——论余秋雨散文     

宫照敏 《辽宁教育行政学院学报》2004,21(11):107-108

余秋雨以深切的人文关怀对中国历史与文化的悲剧命运进行了深刻的揭示与客观的分析，以独特的审美视角在悲剧冲突中审视人性与个性，揭示出在悲剧的剧烈冲突中升华出的雄浑的美学境界。  相似文献   

高校人文素质教育体系建设构想   总被引：9，自引：1，他引：9  

欧洪湛 《黑龙江高教研究》2004,(2):17-19

加强大学生的人素质教育是当前世界高等教育改革与发展的潮流和趋势。高校要充分认识人素质教育在人才培养模式改革中的重要作用,积极探索和完善大学生人素质教育体系,更新教育观念,深化教育教学改革,促进大学生的全面发展。  相似文献   

课外阅读:学生人文素养形成的源泉     

李小丽 《甘肃教育》2007,(1)

中学阶段是一个人人格形成的最重要的阶段。因此,教育不仅意味着传授知识,更重要的是还承担着“人”的教育的重要职责。正如爱因斯坦所说:“用专业知识教育人是必不可少的。通过专业知识,他可以成为一种有用的机器,但不能成为一个和谐发展的人。要使学生对价值有所理解并且产生热烈的感情,那是最基本的。他必须获得对美和善的鲜明的辨别力。”优秀的文学作品特别是名著,作为不同国家、不同时代人类智慧的结晶与文明成果的标志,是学生们培养人文素养、训练思维品质最好的范本。在青少年阶段读这样的书,可以使他们终身受益。一、课外阅读,尤其…  相似文献   

论高职人文教育面向职业生活的问题   总被引：10，自引：0，他引：10  

丁继安 《湖州职业技术学院学报》2004,2(1):23-26

高职人文教育面向职业生活问题是教育理论与实践需要解决的现实问题。职业生活蕴涵了信仰、价值、态度和人性等丰富的人文教育内涵，是高素质劳动者社会生活的核心内容。面向职业生活的人文教育必须以培育主体性为核心，在理念和实践层面上开展创新。  相似文献