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嵇康人生美学所推崇的审美诉求和审美境域是“本真”生存。“本真”生存来自于自由洒脱、自然任心,所谓自然任心,即自然而然、任其自然,其美学意义表征着对现实世界与“名教”的超越,对自我种种欲望的超越,实质上则意味着一种超尘绝俗、一往不复的自由精神。在此意义上,淡泊、恬淡、自然、“本真”生存则成为嵇康美学审美诉求的内在逻辑,但这种“本真”生存并非认识论意义上的“本真”生存,即不是通过认识必然和改造客观世界而有的“本真”生存,而是一种诉诸于一己心灵体验的“本真”生存,可以称之为存在论的“本真”生存,这种“本真”生存之境是嵇康审美诉求的最终归宿。 相似文献
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【题型示例】
一、阅读下面的文字。完成1—3题。（2009年全国高考广东题）、
黄侃先生二三事
①黄侃为章太炎门生,学术深得其师三昧,后人有“章黄之学”的美誉;其禀性一如其师,嬉笑怒骂,恃才傲物,任性而为,故时人有“章疯”、“黄疯”之说。 相似文献
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随着课改的深入．尊重学生．以学生为主体的教育模式渐趋成熟．然而有时矫枉过正，学生任性、耍脾气等一些意外现象也屡见不鲜。身处风口浪尖的教师该如何泰然处之．化险为夷。走出窘境？笔者从三方面侃一侃．议一议，贻笑大方，旨在抛砖引玉．与同仁共勉。 相似文献
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通常我们会觉得孩子任性是家长的教育方法不得当，娇纵出来的，而英国儿童心理学家威廉·科克通过研究得出的结论是：任性其实是儿童心理需求的一种表现，与父母的娇惯没有必然的联系。 相似文献
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马广胜 《中国科教创新导刊》2012,(33):178
调座位虽是最普通不过的一件事,但其中反映出来的问题却不客忽视,即:一些学生比较任性,不听从安排,该怎么办?本文就是我的一些想法. 相似文献
80.
陈胜 《课堂内外(高中版)》2010,(3):34-35
这是我2010年第一次去正式回忆自己的过去。叛逆、任性、不听话、问题学生这些标签密密麻麻地扎在我身上,让我有种窒息的感觉。 相似文献