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991.
体育课异质分组教学探析 总被引：5，自引：0，他引：5
针对学生的差异，采用合理的教学分组形式，让每个学生都能得到充分发展，是素质教育的要求。教学分组一般可分为同质分组和异质分组。同质分组就是把体能、技术等处于相同水平的学生分到一起，异质分组则相反。这两种形式如何运用值得我们去研究。一、异质分组的本质课堂教学组织形式的选择取决于课程的内容、客观教学条件和教学对象。在教学内容和条件固定的情况下我们需要对教学对象——学生进行分析、了解。了解学生、了解学生的差异以及准确把握学生的差异对教学分组实践的影响。根据现代心理学理论可以把学生学习体育时的个体差异分为… 相似文献
992.
游泳是体能型项目，几乎成为业内人士的共识。然而，在当今重大比赛上，仅凭超人的体能，未必能取胜。严格地说，游泳应是技术性极强的体能型项目。为提醒人们对游泳技术的重视，特向读推荐下。 相似文献
993.
994.
科学地引进快乐体育的构想 总被引：6，自引：0，他引：6
本文就当前应如何正确看待快乐体育,结合我国的实际,科学地借鉴快乐体育的思想、方法,推进我国学校体育的改革进程,作番初浅的思考,欲与同行求得一定程度上的共识。 相似文献
995.
面向21世纪的学校体育 总被引：2，自引：0，他引：2
笔者根据世界兴起的体育大潮流,对我国21世纪的学校体育,从体质与健身、终身体育、竞技、娱乐等方面进行了系统分析,提出了中国学校体育改革的历史使命,全面阐述了中国学校体育现状、存在不足及面临的挑战,目的在于为学校体育的改革提供参考。 相似文献
996.
我国优秀女子赛艇运动员体能特征模式的构建方法探蹊 总被引：6，自引：1，他引：5
曹景伟 《广州体育学院学报》1998,(1)
通过综合运用分层逐步回归分析法、因子分析法和灰色关联法探讨中国女子赛艇队运动员体能特征模式构成指标 ,以综合评价法验证了其有效性 ,在理论上阐明了构建优秀运动员体能特征模式的科学程序和方法。旨为体能项目建模提供依据。 相似文献
997.
998.
体型是指人体外表形态上的类型，它被用于描述人体各部分之间以及各部分与整体之间的几何及重量的比例关系。人的体型往往能反映一个人的生长发育状况，健康状况以及体能状况并被赋予审美意义上的价值。 相似文献
999.
一、国家推介中小学校园集体舞的背景 最新的全国青少年体质健康监测表明,中国青少年耐力、力量、速度等体能指标持续下降,视力不良率居高不下,城市超重和肥胖青少年比例明显增加.为此,中共中央、国务院于2007年5月7号发布了《中共中央国务院关于加强青少年体育增强青少年体质的意见》.《意见》提出广泛开展"全国亿万学生阳光体育运动",要确保学生每天锻炼一小时. 相似文献
1000.
从终身体育谈我国高校体育教学的改革方向 总被引：3，自引：0，他引：3
高校应重视体育课程的设置。教学目标重在培养学生参与体育活动的兴趣，掌握体育锻炼的科学方法，重视体能和身体素质的提高，培养学生体育能力，为终身体育奠定基础，使学生终身受益。 相似文献