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一、赏析模型化笔者把赏析归纳为四个步骤:(1)理解诗词之意,把诗词所描绘的景物用形象化的语言写出来;(2)写作手法及其作用,找出要赏析的诗词运用了什么样的手法,如对比、互文、双关、比拟、对偶、比喻等,然后点出所用手法的作用;(3)要表现什么样的形象,突出作者什么样的感情;(4)说说关键词的好处。按步骤进行赏析,学生的赏析水平必有突破性的长进。案例一:投影:请赏析“千嶂里,长烟落日孤城闭”。 相似文献
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初中语文复习面临内容冗杂、投入巨大、起效缓慢等问题,而单元整体复习教学能在一定程度上解决上述问题。采取单元目标导向、知识梳理整合、课堂教学优化这三大策略,分别对应单元复习目标的确定、单元教学内容的选择和单元核心知识的落实。通过情境驱动、项目学习和多元评价,促进学生自主建构知识,让知识的传授转化为核心素养的培育。 相似文献
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写好一篇文章,除了要做到中心明确、主题突出、条理清晰、语言通顺等等外,在写景抒情一类的文章中,还应做到借景抒情,寓情于景,将情与景有机地结合在一起。所谓情景不相融,指的是不能把写景和抒情融为一体。这一点正是一些学生作文的薄弱环节。有些学生在作文时,情和景的关系往往把握不住,通常表现在以下几个方面。 相似文献
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病文展示
早晨
考生
清晨,小鸟把我从梦中唤醒.我推开窗,窗外阳光明媚,春风和煦,油菜花黄,蜂围蝶阵,我的思绪又飞到了那个春天.(倒叙开篇,借景抒情,引起下文!)
那是一个阳光明媚的清晨,我早早地起了床,叫醒了我的几个小伙伴,让她们到我家集合,她们是我们秘密基地中的几个重要成员.她们到我家后,我们就轻悄悄地走出了家门.(此段还可对小伙伴进行简要的介绍与交代,为后面的叙事做必要的铺垫.) 相似文献
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近年高考对古诗词的考查中,间接抒情方式曾多次涉猎,为了帮助学生全面了解古诗词间接抒情的特点,下面我们具体探究一下间接抒情常考的几种方式：一、借景抒情：是指诗人对要表达的感情正面不着一字,并不直接抒写感情,而是寄托于眼前的自然景象之中,越发使人体会到真情实感.在我国古代诗歌中,梅、兰、竹、菊、溪流、沙漠、细雨和梧桐等,常常是诗人借以抒情的意象. 相似文献
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正散文意蕴丰厚、益智陶情,凡是优美的散文作品,无不涌动着作家对生活和人生的深层感悟。七年级语文(上册)中的《紫藤萝瀑布》和《济南的冬天》两篇散文异曲同工,作者精心设计景物构图,佳句点缀一气呵成,那种"韵外之致"的意境让人掩卷沉思,情感的泉水似涓涓细流沁人心脾。读着宗蹼的《紫藤萝瀑布》,仿佛在你面前,呈现出一条紫色的瀑布,色彩绚丽,幽香缭绕,如"紫色的大条幅上,泛着点点银光,就像迸溅的水花。仔细看时,才知道那是每一朵紫花中的最浅 相似文献
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陈鉴之 《中华活页文选(初中版)》2014,(8):89-90
危栏散湮郁①,已暮亦登临。鼓角孤城月②,山川万古心。鹳栖松雾重③,鸥卧渚烟深④。客子终何托⑤？婆娑且醉吟⑥。注释：①散：散布,弥漫。湮（yān）郁：云雾水汽十分浓重。②孤城：指蓬莱城。③鹳（guàn）：一种体型较大的鸟,像鹤。④鸥：泛指海鸥等水鸟。渚（zhǔ）：水中的小块陆地。 相似文献
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【教学目标】
1．赏析词中的借景抒情和用典抒情,探究作者情感和作品意蕴。
2．诵读感悟辛词的豪放风格,培养学生的爱国情感和审美情趣。 相似文献