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我执教黑龙江省《写字》教材三年级下册《偏旁十》这节课时,在教学内容、教学设计、组织形式上都试图体现新的教学理念,突出学生的主体地位,注重培养学生在分析研究基础上的书写能力。本节课的教学特色具体表现在以下几方面。 相似文献
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一个民族的思维方式是该民族哲学,文化传统长期积淀而成的。思维方式的特点决定了语言表达方式的特点。因此,英汉两种语言的不同之处在一定程度上反映了中西思维方式的差异,汉语是象形文字,用偏旁部首构字,记形表义。后者是拼音文字,以词根、词缀构词构义。 相似文献
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杨学是 《绵阳师范学院学报》2007,26(9):39-42
汉字偏旁的形变经历了极其漫长的过程,在这个过程中,偏旁形变最剧烈的是隶变时期和楷化时期。汉字偏旁的形变可以归纳为不形变、不完全形变和完全形变三个形变规律。汉字偏旁按美的规律进行形变,其根本原因是由于人们的书写、书法实践所导致的。 相似文献
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<正>同学们在小学语文识字环节中,常常要查字典,这时候,使用频率最高的应该是"偏旁"、"部首"。在学习中,由于"偏旁""部首"经常一起出现,有些同学误以为它们是一回事。其实不然,今天我就教教大家如何区分偏旁和部首,以及它们各自的作用。 相似文献
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教材版本人教版二下第七单元教学过程一、导入师:学语文,不仅要会倾听、表达,还要会观察和想象。请看,这是个什么字?(出示:)是宀的甲骨文形,用它做偏旁组合成的字与房屋、家室等义有关。守字是房屋和寸的组合,寸指手腕下一寸之处(出示古文字:),引申表示手,所以守字的本义就是用寸保卫自己的家,后来引申为守候,如守 相似文献
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徐彩华 《北京师范大学学报(社会科学版)》2000,(6)
近年 ,汉语认知研究在汉字亚字水平的加工和语素的心理现实性方面取得重要成果。这两个方面都与汉字教学密切相关。我们分析这些最新成果 ,从认知的角度重新审视汉字教学中的新老问题 ,为对外汉字教学提供参考 相似文献