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关系对外汉字教学全局的几个问题 总被引：1，自引：0，他引：1
李大遂 《暨南大学华文学院学报》2008,(2):1-11
对外汉字教学要走出困境,要注意关系对外汉字教学全局的几个问题：要进一步提高对汉字教学重要性的认识;汉字教学要形音义兼顾;对外汉语教学要将识字量作为追求的重要目标;识字教学的推展要坚持以偏旁为纲;加强汉字教学要标本兼治。 相似文献
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由于汉字的自身发展特点,汉字的构形与客观事物之间的关系错综复杂。商代中后期的甲骨文作为早期的文字,其形体与意义之间的复杂性表现得尤为突出。本文主要论述了甲骨文中■形偏旁的多义性并对这些意义进行了归类,■形偏旁除了表示口舌及相关意义之外,还有一些意义与口舌之意无涉,总结起来,主要有三种:一,表示建筑物或建筑物的一部分;二,表示器皿、盛器;三,作为区别符号。还有一些意义比较零散,没有形成体系,故将其放在一起,列入"其他"一类进行论述。 相似文献
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笔画变化,狭义地讲是指将一种笔画变成另一种笔画的化学变化。广义地讲不光有这样的将此变彼的化学变化,还有将某一笔画进行加长、变短等深加工的物理变化。正确进行笔画变化的目的是为了让字体结构显得更稳当、更美观。 相似文献
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汉字是世界上最美、最丰富的文字,她具有具象性、人文性、审美性、意合性等六大优点,如果能在教学中合理运用并恰当点拨,学生一定会喜欢上汉字,并从中领略到汉字迷人的魅力。一、分析形旁,推敲字意,判别错字1.发挥形旁在文言文阅读中疏通词义的作用文言文阅读中,常会遇到生僻的字词,如何在学习和考试中啃掉这些不期 相似文献
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许征 《新疆教育学院学报》2012,28(4)
在《说文解字》的说解中,“同意”这一术语的含义是:一组字具有相同或相似的偏旁,运用大致相同的造字方法,表示同一类属的意义. 相似文献
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小毛豆可喜欢读书了。不过,在阅读的时候,小毛豆常常会碰到一些生词。这些生词就像一个个"拦路虎",阻碍了阅读,小毛豆多着急呀!对,来请教张老师吧。下面是张老师教的好方法,我们快来读一读。联系上下文理解词语张老师翻开《趵突泉》这篇课文,让小毛豆读读第一节:"说到济南,自然会想到济南的七十二泉。这些泉有的白浪翻滚,好像银花盛开;有的晶莹剔透,好像明珠散落;有的声 相似文献
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从“勿攸”到“忽悠”——“忽悠”小考 总被引：1，自引：0，他引：1
“忽悠”的本意是指旗帜随风飘扬的样子,究其本原应作“勿攸”。后来。在同音假借的作用下,“勿攸”改作“忽攸”或“勿悠”。最后,“忽攸”或“勿悠”在偏旁类化的作用下又改作现今通用的“忽悠”。 相似文献