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本文总结了五年来病例在儿科护理教学中应用的设计和做法的经验,作者认为发挥病例教学效果的关键是:根据儿科护理的教学内容选择与之相应的典型病例,结合病例提出问题,展开教学内容,在病例讨论中培养学生的逻辑思维、分析问题和解决问题的能力。 相似文献
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为探讨翻转课堂和微视频联合教学法在儿科护理教学中的应用效果,将100名护生随机分为实验组(50名)和对照组(50名)。对照组采用传统教学方法授课模式,实验组护生采用翻转课堂和微视频联合教学法。发现绝大多数护生认为翻转课堂和微视频联合教学法可以提高批判性思维能力。实验组理论考核成绩和操作技能考核均显著高于对照组(P<0.01)。因此,翻转课堂和微视频联合教学法能提高护生的批判性思维能力,可以应用于儿科护理教学中。 相似文献
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在儿科护理教学中采用仿真实验教学：根据儿科的特点、患儿的具体情况编写病例,将病例和护理实验结合在一起。利用仿真的教学方法,可以缩小教学与临床差距,提高学生的综合能力,使学生尽快适应临床实习。 相似文献
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职业教育与传统的课堂教学有很大的区别,学生不能只是听教师讲,而是要动手去做。中等卫生学校开展体验教学,有利于培养学生的实践能力和工作经验。中等卫生学校开展体验教学要有实验室、附属医院或合作医院、有双师型的教师、有完善的课程评价机制。在《儿科护理学》课程教学中,实施的主要模式有：案例教学法、图像体验法、方真情景教学法、实战法等。 相似文献