全文获取类型
| 收费全文 | 147篇 |
| 免费 | 0篇 |
专业分类
| 教育 | 113篇 |
| 科学研究 | 8篇 |
| 体育 | 1篇 |
| 综合类 | 4篇 |
| 文化理论 | 3篇 |
| 信息传播 | 18篇 |
出版年
| 2024年 | 1篇 |
| 2023年 | 6篇 |
| 2022年 | 4篇 |
| 2021年 | 4篇 |
| 2020年 | 7篇 |
| 2019年 | 3篇 |
| 2018年 | 4篇 |
| 2017年 | 6篇 |
| 2016年 | 2篇 |
| 2015年 | 13篇 |
| 2014年 | 13篇 |
| 2013年 | 9篇 |
| 2012年 | 13篇 |
| 2011年 | 9篇 |
| 2010年 | 8篇 |
| 2009年 | 7篇 |
| 2008年 | 10篇 |
| 2007年 | 1篇 |
| 2006年 | 4篇 |
| 2005年 | 9篇 |
| 2004年 | 4篇 |
| 2003年 | 2篇 |
| 2001年 | 6篇 |
| 2000年 | 1篇 |
| 1993年 | 1篇 |
排序方式： 共有147条查询结果，搜索用时 31 毫秒
91.
5月29日,省档案局按照本局“三严三实”专题教育实施方案的统一安排,召开“三严三实”专题党课暨专题教育动员部署会议.省档案局局长、党组书记谢波讲授党课并作动员讲话.全局党员干部参加党课学习和动员部署会议.
在作动员部署时,谢波同志首先解读了习近平总书记关于“三严三实”的重要论述,传达了中央和省委关于“三严三实”专题教育的部署和要求,介绍了我局近期围绕“三严三实”专题教育开展的一系列工作,明确了我局“三严三实”专题教育的主要安排及具体要求. 相似文献
92.
改革开放以来,我国的经济社会等各项事业取得了令人瞩目的成就,但也引起了人们思想意识的深刻变化。在这新的复杂的社会环境背景下,高校党课教育者需坚持“民主”、“以人为本”和“与时俱进”这三大理念,对党课教育的内容、模式和机制进行创新探索。这也是加强高校研究生党员党性修养、高校党的先进性建设、高校思想政治教育创新的迫切需要。 相似文献
93.
冉思玮 《重庆广播电视大学学报》2011,23(2):20-23
党课课后讨论是高校党组织培养发展党员过程中的重要环节,对于促进大学生学习党的基本知识和理论,坚定马克思主义、共产主义信仰,端正入党动机等都具有重要意义。但是,目前党课课后讨论存在＂边缘化＂即被忽视的问题。＂边缘化＂的应对之策在于：提高对党课课后讨论重要性的认识,注重引导增强大学生参与的主动性,培养大学生成熟健康的政治心理,把握好讨论的点评和总结,通过扩展视野、创新方法增强讨论的实效。 相似文献
94.
95.
【正】大学生党课是高校党组织定期对学生党员和入党积极分子进行教育的一种方法,是我党在长期的党员教育实践中总结出来的一种行之有效的教育方式。但在新形势下,面对"90后"大学生,那种"我说你听,我打你通"的单向灌输式传统的党课教学模式很难与学生形成共鸣,无法使党的理论知识内化为大学生们自身的理想和信念。作为一名老党务工作者... 相似文献
96.
97.
习近平同志在全国组织工作会议上提出了"党要管党,从严治党"的要求,这需要在大学时期入党的党员打牢党的理论基础,用马克思主义中国化的最新理论成果武装自己,也对大学党课提出了更高的要求。现实中,大学生入党积极分子与发展对象在原始基础、学习能力、自身素质等方面存在差异,分级教学的教育模式可以高效、科学地提升学生们的理论水平与党性修养。 相似文献
98.
《佳木斯教育学院学报》2017,(3)
人的自由全面发展理论是马克思主义的重要组成部分。以马克思主义人的发展理论为指导,在阐述人的发展理论主要观点的基础上,从入党积极分子和学生党员的现实需要和长远发展的层面去全面总结和系统梳理高校微型党课科学内涵、基本特点和主要问题,通过主动调查研究,加强队伍建设,强化阵地建设,重视制度建设四个方面探索高校微型党课建设路径。 相似文献
99.
夯实基层组织 增强堡垒作用 为建设创新型云南提供坚强保障——在省科技厅庆“七一”表彰大会上的党课报告 总被引：1，自引：0，他引：1
<正>(2010年7月1日)今天是中国共产党成立89周年纪念日。我们在这里举行庆"七一"表彰大会,对全厅的10个先进基层党组织、67名优秀共产党员、17名优秀党务工作者进行了表彰,这是我厅各级党组织献给党的89岁生日的一份厚礼。借此 相似文献
100.
王超慧 《大学.研究与评价》2023,(36):141-144
高校党课是对大学生开展思想政治教育的重要抓手,是青年健康成长成才不可缺少的理想信念培塑,关系到党的生命力、战斗力以及党的事业发展,目前高校党课存在师资力量体系不完整、教学形式多样性不足、教育长效化机制不健全等问题,通过构建三个协同机制,即挖掘校内校外资源,形成主体协同育人机制;构建特色党课教育体系,形成模式协同育人机制;重视学习效果评价考核,形成制度协同育人机制,切实提升高校党课与德育协同育人实效。 相似文献