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"只教考试有用的,不教考试无用的",课堂教学就是对考纲解读后的"有的放矢"。有不研究教育的老师,但几乎没有不解读考纲的学科教师。在高中几乎没有完整的教材,不要以为这是教师对教材进行合理的"加减法",在这里只有减法,没有加法。可是这种减法,并没有减轻负担,它是以考纲为轴心,把教材中、考纲不作要求的部分,如,研究性 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(4)
学生的学习是一个从不懂到懂,从不会到会的过程,在这个过程中,无论是哪个年龄段的学生,都会出现这样或那样的错误,这些都是正常现象。错误并不可怕,可怕的是面对错误时学生陷入"一错再错"的困境,教师困于"一讲再讲"的局面。这就要求教师在平时的课堂教学和作业批改中,要善于找出学生错误的真正原因,并且能有效筛选错误资源,物尽其用,达到以"错"治"错",变"废"为"宝"的效果,使学生真正领悟数学知识的真谛,促进思维的进一步发展,从而使学生的学习负担和教师的教学负担都得到一定的减轻。 相似文献
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英文报刊体裁广泛,题材新颖,具有时效性,那么应如何指导学生阅读英文报刊?笔者认为有以下几种方法:一、读报前的准备学生的注意力范围是有限的,因此在读报前要做好准备,减轻负担,这就涉及文章的背景知识、各国文化和社会背景。这对中学教师也是一个巨大的挑战,因此,在上每节读报课 相似文献
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学生选择职业学校的原因很多,有的是想学有一技之长,有的是想考取大学,有的是因为家境贫穷而希望能为家里减轻负担。还有一部分学生已不想上 相似文献
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<正>学生在学习过程中,为了达到一定的学习目标,应该有一定的学业负担,没有负担就没有学习质量可言。但这绝不意味着要提高质量就一定要加重学生负担,也绝不是减轻负担就会降低质量。减轻负担,主要是减轻超过学生自身发展过程中其身心所能承受限度的学业负担。如果学生的学业负担超过学生身心所能承受的限度,那么就会扼制学生学习的主观能动性,使他们失去发展的动力和创造的活力,从而降低他们的 相似文献
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一、减轻负担,管理弹性化教育的过程不是牺牲,而是享受;教育的宗旨不是痛苦的重复,而是快乐的创造。如果教育的繁荣非要加班加点、魔鬼训练、死磨硬打来实现,这种繁荣是虚假的、短暂的。学校管理者要避免高压政策,尽量减轻教师的工作负荷。可以适当减少教师在校及工作时间,明确、细化以及相对固定教师工作 相似文献
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