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81.
一、“放养”的课堂文化创生势在必行
课堂文化是一只“看不见的手”,无时无刻不影、响着教师的行为,影响着课堂的状态。 相似文献
82.
课堂教学的任务之一是促进学习,在促进学习的过程中,激发学生浓厚的学习兴趣,对所学知识产生主动、积极的态度,并产生一定的动力,将兴趣保持下去,最终获得学习上的成功。那么,如何激发小学生的数学学习兴趣呢？一、激发学生学习兴趣的重要性兴趣是人积极认识事物或关心活动的心理倾向,属于学习活动的动机机制。新课程强调,教学不只是课程传递和执行的过程,也是课程创生和开发的过程。 相似文献
83.
教师经验与习作资源的价值创生,是指教师根据自我经验,对自然、社会、人文等多种课程资源进行个性化的开发与使用,使得课程资源在拥有自身存在价值的基础上,实现教学价值。教师经验决定了习作资源的甄别、糅合和转化。习作资源的价值创生遵循以下标准:习作资源是直接撞击心灵的,是美的,一定不是只为使用而使用的,是一扇窗口,是文化的传递。习作资源可分为导入性资源、生成性资源和展示性资源。教师经验生成以促进习作资源价值创生要做到以下几点:对人生与习作意义的认识定位准确、阅读经验的积累、读写活动的设计与执行以及生活视野的开拓。 相似文献
84.
85.
党东鹏 《新课程学习(社会综合)》2013,(6)
数学教学中要注重引入问题情景的创设,激发学习的探究兴趣;关注学生在学习活动中的主体地位.重视过程的有效实施,创建合适的教学环境,以激发学生的主体能动性,进行知识探索,学会创造学习;处理好获取知识的纽带与介质,重视具体,处理好抽象和具体的关系;落实学生可持续发展的主旨,重视在教学过程中学习方法的指导作用. 相似文献
86.
"阅读教学是学生、老师、文本之间对话的过程。"阅读教学应该注重学生阅读的深层获得,宁可不要课堂的精致和精采表象,也要学生内心的宁静和精神获得实质;宁可不要应试教育的分数,也不能忽视对学生起着非常重要作用的终生发展的阅读能力的培养。这就需要教师培养学生的内蕴力,从容引导学生回归心灵的沉潜,真正进入阅读的境界,寻求新的创生和发展。 相似文献
87.
在小学数学教学中,不能拘泥于教材,要根据实际创造性地使用教材,要以教材为依托,创新经验资源开发,重组学习内容,展现不同的问题视角和学习视角,并赋予它全新的意义和精彩。一、巧用直观演示,创生实际问题《课程标准》强调:教学内容的呈现应采用不同的表达方式,以满足多样化的学习需求。结合小学生的认知规律,在教学中可以采用实物演示的方法引导学生创生实际问题,这种方法能使学生形象地清楚地了解数量与数量之间的相互关 相似文献
88.
全球经济贸易的迅速发展,促进了各国间频繁的市场交易,英语作为全球通用语言,成为信息传递和文化交流的必要工具,同时也在高素质人才中成为重要的衡量标准。其中,英语写作作为最能体现学生综合表达能力的依据,被英语教师视为重要的教学内容,每一位教师都应该竭尽所能,为学生制定一套优秀的写作教学策略。本文以提高写作教学为目的,通过对我国教学现状的分析,以期为高中英语写作教学提供有效的经验借鉴。 相似文献
89.
90.
基础教育学校教师在实施国家课程的过程中存在着忠实和创生等价值取向。除了教师的学科教学知识等内在因素以外,课程方案、课程标准和教科书等对课程实施的规定与限制是导致教师课程实施采取忠实取向的主要原因。课程方案、课程标准和教科书在规定与限制的同时也给教师留下了一定的创生空间,教师可以从课程标准的诠释、课程模块的衔接和教学内容的重构等方面发掘自身的创新能力,逐步实现忠实取向与创生取向的融合,同时进一步提高课程目标的达成程度。 相似文献