初中数学课堂有效性分析     

韦强 《考试周刊》2014,(97):81-81

在当今教育背景下,各科教学都必须突出其有效性,初中数学教学要把教学的有效性作为主导思想,对此实施的最有效的方法就是课堂教学。初中数学教师在教学过程中要不断摸索探寻高效的方法,针对学生和社会现状让数学教学更有效,改善现在数学课堂教学效率低下的状况,培养学生对数学的兴趣,让学生成为课堂的主人。  相似文献   

论时事新闻在初中思想品德课的应用     

刘芳 《中国科教创新导刊》2014,(14):220-220

时事新闻是指近来被广大媒体,领域,社会等群体共同关注的热点,事件,焦点等、现阶段所留意的事情,具有方向性,短暂性,聚焦性的特点的事.  相似文献   

浅谈如何提高初中美术课堂教学效率     

《学周刊C版》2014,(3)

课堂是学校教育的主阵地,是教师传授学生知识、技能的主要场所。学生在校几乎80%以上的时间都是在课堂上度过的。为减轻学生过重的课业负担,我们必须向课堂45分钟要质量、要效率。本文中笔者结合自己的教学经验,从四方面出发就如何提高初中美术课堂教学效率探究一二,以期为广大教师提供一些理论参考与借鉴。  相似文献   

回国前后不得不说的事儿     

姚瑞 《神州学人》2014,(7):16-18

2010年我毕业于北京科技大学土木程系。大学的时候便想到要出国读研究生，不过学校能提供的项目和专业并不是我所感兴趣的，所以我还是选择了自费留学。  相似文献   

初中数学教学中运用现代教育技术手段需要确立的几个观点     

韩召忠 《考试周刊》2014,(75):54-54

初中数学教学中运用现代教育技术手段需要树立这样几个观点:不能让课件完全代替教师的板书;不能让实物投影完全代替学生的板演;不能滥用现代教育技术手段,而要把握好运用的时机。  相似文献   

初中班主任如何做好班级管理工作     

《校园英语(教研版)》2014,(8)

班级管理是学校教育的重要组成部分,是实现素质教育的关键,而且良好的班级管理对学生学习能力的提高具有十分重要的意义。因此,在初中班主任应当做好班级管理工作,实现对学生的有效管理,提高学生的学习效率,促进学生健康、全面的成长。  相似文献   

浅谈怎样提高农村初中数学教学质量     

王贵红 《中学生数理化(高中版)》2014,(6):86-86

<正>九年义务教育在农村全面展开后,将传统的分数衡量学生的弊端避开,所有的小学生均有机会进入地域内的初中就读,然而,受到部分农村地区的基础教育限制,很多小学生在小学阶段所学习的数学教育基础薄弱,很难适应初中阶段的数学知识,在面对初中数学的知识量及难度加大的影响下,许多小学生在进入初中阶段后也产生了厌学心理和行为,致使大量农村学生进入初中后开始辍学,因此,如何提高农村初中数学的教学质量,改变学生的学习态度成为教育工作者面对  相似文献   

初中物理课堂提问方法探究     

孙中端 《教育教学论坛》2014,(27):64-65

采用光沉积-液相化学法调节电子流向，构建了直接Z型TiO₂/Ag/Ag₃PO_{(4 )}(TAAPO)光催化材料.通过扫描电子显微镜(SEM)、透射电子显微镜(TEM)、X射线衍射仪(XRD)、X射线光电子能谱(XPS)、紫外-可见漫反射光谱仪以及光致发光(PL)光谱仪等手段对其进行表征，并对其在可见光照射下催化降解环丙沙星(CIP)的性能进行了研究.结果表明，当水体pH为3.0,催化剂分散浓度为0.3 g/L,CIP的初始浓度为15 mg/L时，光催化降解体系能够取得最佳的去除效果.在该组条件下，光照120 min CIP的降解率约为99%,并且在经历4个循环后仍然保持了良好的降解效果.在光催化降解CIP的过程中，主要反应活性物种为超氧自由基(·O₂  相似文献   

提高初中数学教学质量途径与策略的探讨     

宋步驰 《新课程导学(上)》2014,(14):49

正长期以来,初中数学始终是中学教学中的一个薄弱环节,不仅教学效率低,而且学生负担重,教学效果欠佳,学生的潜能得不到发挥,影响了学生的全面发展。随着新课程改革的深入发展,数学课程也有所调整,如何有效激发学生的学习兴趣以提高教学效果,作者认为可从以下几个方面入手。一、积极借助现代化教学技术相对于其他学科,数学概念较为抽象,课程内容相对枯燥。新课改要求初中数学教学必须充分利用现代信息技术  相似文献   

培养具有国际竞争力和影响力的少年——华东师范大学附属东昌中学南校的探索     

袁钫芳 《世界教育信息》2014,(2):70-72

正中国基础教育国际化的一个重要任务是培养具有国际视野与国际竞争力的人才。那么,立足学校与学生实际情况开发本土课程就显得尤为重要。华东师范大学附属东昌中学南校一直在这方面积极探索,并期待与大家分享我校校本课程《学生领导力》在开发、实施、评价以及效果等方面的经验。一、课程由来华东师范大学附属东昌中学南校位于上海  相似文献