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正数学教学,总是基于一定的素材展开的。由于学生,尤其是小学生,其数学认识往往是由生活经验支撑的,因此数学素材所包含的信息为学生所熟识,就显得十分重要。也正因此,教师在备课中或在生活中,获得一些有意义的素材,就显得十分重要。下面,记录我所经历的三次关于素材获得的过程,与大家分享。经历一:从2分硬币到一支香烟北师大版《数学》三年级"克与千克"一课,教学的主要目标之一,同时也是本节课的难点 相似文献
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教师的教不只是教授知识,更是帮助学生解决学习过程中的问题,帮助学生形成解决问题的思路。知识、思维、情感相辅相成地有机融合在发现问题、解决问题的过程中,要整体实现三维目标,我们须将“知识传授”的课堂转向“问题解决”的课堂。面对上海版《数学》五年级“可能性”教学的第一课时,如何实现这样一种转变呢？ 相似文献
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正分享教学提倡的"问题、探究、分享"三部曲,正是顺应学生有好奇、好探究、好讲理、好分享这四个天性提出的。孩子因好奇而发现问题,为了解决自己的问题而进行探究,最后把探究的所得所惑与人分享,在分享中又得到别人的欣赏与建议,达到共同发展的目的。下面,以北师大版《数学》四年级上册"路程、时间与速度"为例,谈如何开展分享教学。 相似文献
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955.
作者哈瑞·刘易斯在该书中文版序言中写了这么一段话：“本书的宗旨是回顾大学通识教育的发展历史,并展望其未来前景。大学通识教育的目标超越了学科的专业技能。通识教育旨在利用大学生的可塑性,鼓励年轻人认识自我,并发现自己的生活道路。通识教育的任务还在于提醒学生：自己应对社会知恩图报,应该利用自己掌握的知识为人类谋福利,而不仅仅追求自身的经济富足。” 相似文献
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957.
958.
李金芳 《中小学数学(初中教师版)》2014,(11):53-54
《中小学数学》(初中版)2014年第4期刊登了黄世文的文章《在三角形中裁出一个面积最大的正方形》,笔者看了以后,发现其中有几处错误,作了番很吃力的纠正.又发现只要改变黄老师举例中的三角形的边长数据,问题的解决就不那么吃力了.现把两种不同的解法及答案呈现出来.部分原题及解法的呈现1.在锐角三角形中裁出一个面积最大的正方形,下面先看一下具体的例子,可发现一个结论,例如:在 相似文献
959.
《课堂内外(高中版)》2014,(1):96
正小时候,在语文课上学到一个词语,"月色如水"。这对于当时很少在天黑之后出门的我来说,比较难理解。直到某天,和父母晚归,适逢满月,皎洁的月光如水银一般倾斜在地,我瞬间就明白了什么叫做月色如水。我不知道你有没有停下匆忙的脚步,观赏过黄昏的彩霞,或是斜挂树梢的新月,还有布满青苔的小桥、呼啸而过的火车、花瓣上的露珠以及天气晴好时的蓝天白云。这一切都非常的美,美到无法用相机来捕捉,只能一笔一画地用色彩勾勒。一切美的东西,我都欣赏用色彩的方式留下痕迹,经历 相似文献
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《课堂内外(高中版)》2014,(3)
正收到一封评刊表,真是让我虎躯一震,居然是用历史答题纸写的,我顿时就感觉穿越回了那段暗无天日的苦读岁月。话说,身为理科生的我当年真是历史无能啊——虽然我是历史科代表。云南省镇雄县实验中学的宋沛然同学欢欣鼓舞地告诉我,高中版于她而言,不汉仅只是一本杂志那么简单——"虽然知道这句话肯定被很多读者说过,但是也的确是我的真心话。"杂志上的很多文章都在潜移默化中影响着她,更重要的是,通过百度贴吧还认识了好多志同道合的朋友,从新疆到东北,从福建到江南,从湖北到广西……虽然大家不在同一座城市,但并不妨碍成为好朋友,还有很多朋友和她一样都是"高三党",于是彼此称为"战友",一起为对抗高考而努力。 相似文献