天天“地球一小时”为地球减负     

《青海科技》2014,(2):60-61

<正>3.23地球熄灯一小时,它的目的不是单指熄灯这一行为,而是要引起人们对生态、对环保、节能的重视。在污染越来越严重的今天,许多人认为社会工业生产是罪魁祸首,实际上,工业污染占41%,而现代家庭造成的污染却占59%,根本原因在于家庭的水、电系统。飞雕董事长徐益忠指出,建筑节能环保已成为人类可持续发展的重大战略问题,针对主要问题,应提高节能环保效率,减少不必要的能源浪费。做为立企24年、产品远销欧美的首家建筑水电系统集成供应商,飞雕在建筑节能环保领域的表现无  相似文献   

ORIS技术与艺术并进     

《科技文萃》2014,(7):131-131

今年豪利时主打的Oris110周年限量表是豪利时这两年里最好的表之一，别说同价位的表，就是拿到行业大环境中，和众多以长动力著称的表相比，也有过之而无不及。暂不谈这只限量表使用的10天手上链Cal．110机芯技术有多强，单就数字上比一比，就能显出它的优势所在。一般机芯动储38小时到60小时，动储3天以上的表我们称之为长动力（72小时），  相似文献   

道路危险品运输电子档案系统分析与设计     

《兰台世界》2014,(26)

文章介绍了该系统设计的背景及意义、总体设计规划以及系统功能需求分析,并且着重描述了系统数据库结构设计,旨在建立起一个高效实用的道路危险品运输电子档案系统。  相似文献   

儿童侵扰行为的循证社会心理干预方法     

《北京师范大学学报(社会科学版)》2020,(5)

儿童的侵扰行为(障碍)是儿童中常见的、严重的但可转变的行为,包括对立违抗行为和品行障碍,其主要特征是频繁的抗拒、敌对和攻击行为等。儿童持续出现的侵扰行为能显著预测青少年时期的违法犯罪行为,甚至会对其后续成长产生消极影响。现有研究表明,儿童侵扰行为的主要原因包括父母管教不当、儿童认知接受偏差和不良同伴等。其针对性的社会心理循证干预方案主要包括:(1)以社会交互学习理论为基础的父母管理训练系列方案,主要关注不恰当的教养方式和不良的家庭关系;(2)以认知行为理论为基础的儿童干预方案,主要关注儿童认知和行为发展(如情绪控制、压力管理、同伴交往、问题解决等);(3)以社会生态学理论为指导的多系统治疗,倾向于多重干预方法的综合作用。其中,父母管理训练系列方案获得的循证支持较多,应用范围较广。近年来许多国家都将其纳入针对青少年心理、行为健康的预防和治疗策略中。这些研究与实践为我国积极开展循证干预,提升家庭教育指导专业水平,预防和减少儿童侵扰行为的发生和发展提供了有益参考。  相似文献   

逃不掉的逃兵     

秋千．七月 《中学生电脑》2010,(10):22-22

这是我不训练的第一个暑假，它比想象中轻松，又比想象中难熬。二十四个小时的空调，二十四个小时的昏昏欲睡。想到曾经的队友们在此刻的展光笼罩下热身，在此刻的骄阳下冲刺，在此刻的塑胶跑道上压腿。再看到现在的自己吃着冰淇淋，拿着遥控器慢悠悠地调台。就觉得自己像逃离一线、回家投亲、享受资产阶级生活的逃兵。  相似文献   

正交振幅调制误码率的SystemVue仿真分析     

李蓓莉 《惠州学院学报》2013,33(3):57-60

基于SystemVue仿真平台,建立了多进制QAM在AWGN信道中的发送和接收过程的仿真系统,采用BER_IS模型实现了误码率的快速有效和准确可靠的测量,仿真结果与理论值相吻合。  相似文献   

心理弹性研究中发展威胁指标诸问题     

《华东师范大学学报(教育科学版)》2013,(4):61-68

发展威胁指标被视为心理弹性的"试剂",对其整体状况进行恰切评定,是展开心理弹性研究的重要基础步骤,可靠、有效的发展威胁因子评定则赖于对逆境、压力、危险因子属性及其功能特征的深入把握。复杂生态系统使个体可能面对的威胁因子多种多样,这给把握发展威胁指标带来了挑战,研究者需要注意一系列重要问题:已有大多数研究主要关注外部威胁因子,对内部因子不够重视;发展威胁因子需达到一定严重程度,才能较好检测(非)心理弹性;研究者需在兼顾远端危险(危险指示)的前提下,着重考察近端危险(危险媒质)的作用过程;还需识别那些可在危险资源连续体上游滑之因子,即危险/资源因子。心理弹性研究者了解这些问题,对于提高研究的揭示效力与概括化程度大有裨益。  相似文献   

基于任务驱动的机械制造专业方向课和专业综合实践课的无缝衔接     

《教育教学论坛》2016,(28)

为了适应当今制造业向数字化、信息化、智能化发展的需求,北京航空航天大学机械制造专业于2013年开始对原有本科教学计划进行全面改革。将原有的3门专业方向课进行有效整合,形成两门专业方向课;将原有的专业课程设计和专业综合实验课合并为一门专业综合实践课。新教学计划对专业方向课和专业综合实践课的课时压缩了近一半,不仅要求教学内容精练,而且要求教学内容能够革陈出新。在实际操作过程中,由于受课时和内容的限制,很容易造成理论教学环节和实践教学环节之间的脱节。采取任务驱动方式,以某一航空典型零件为加工案例,在理论教学环节中引入CAD/CAM虚拟设计/加工仿真环节,在后续的综合实践环节直接利用CAD/CAM得到的数控加工工艺、程序、组合夹具等用于实际零件的加工。通过任务驱动方式,按照理论—仿真—实践的教学步骤,实现了机械制造专业方向课和专业综合实践课的无缝衔接,解决了新教学计划中课时少、内容精的矛盾。  相似文献   

堆栈机器简单编译器在Isabelle/HOL中的验证     

陈飞扬  徐文涛  孙绍山  朱浩  钱振江 《常熟理工学院学报》2019,33(5)

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基于B/S模式的教学平台设计     

刘冬杰 《教育信息化》2006,(5):28-29

本文通过介绍了B/S网络模式的工作原理，提出了基于B/S模式的网络远程教学系统的逻辑结构及系统特色。  相似文献