全文获取类型
| 收费全文 | 7592篇 |
| 免费 | 22篇 |
| 国内免费 | 19篇 |
专业分类
| 教育 | 5548篇 |
| 科学研究 | 320篇 |
| 各国文化 | 92篇 |
| 体育 | 879篇 |
| 综合类 | 199篇 |
| 文化理论 | 37篇 |
| 信息传播 | 558篇 |
出版年
| 2024年 | 12篇 |
| 2023年 | 65篇 |
| 2022年 | 75篇 |
| 2021年 | 118篇 |
| 2020年 | 151篇 |
| 2019年 | 192篇 |
| 2018年 | 58篇 |
| 2017年 | 201篇 |
| 2016年 | 266篇 |
| 2015年 | 242篇 |
| 2014年 | 595篇 |
| 2013年 | 593篇 |
| 2012年 | 668篇 |
| 2011年 | 802篇 |
| 2010年 | 581篇 |
| 2009年 | 537篇 |
| 2008年 | 736篇 |
| 2007年 | 443篇 |
| 2006年 | 315篇 |
| 2005年 | 247篇 |
| 2004年 | 240篇 |
| 2003年 | 140篇 |
| 2002年 | 130篇 |
| 2001年 | 124篇 |
| 2000年 | 57篇 |
| 1999年 | 16篇 |
| 1998年 | 7篇 |
| 1997年 | 5篇 |
| 1996年 | 4篇 |
| 1995年 | 6篇 |
| 1994年 | 1篇 |
| 1993年 | 2篇 |
| 1991年 | 3篇 |
| 1950年 | 1篇 |
排序方式： 共有7633条查询结果，搜索用时 0 毫秒
121.
122.
123.
胡佳哲 《哈尔滨体育学院学报》2016,(3):53-57
本文采用文献资料、访问、调查等研究方法,对高等体育院校冰上舞蹈表演专业方向的课程设置进行了深入的探索.由于哈尔滨体育学院是国内开设冰上舞蹈表演专业方向的第一所院校,因此,本文以哈尔滨体育学院为个案,从本专业培养目标、教学计划、课程安排、学时分配,到实习实训平台的建设、教材的选择与编写等方面进行了归纳与总结.研究结果表明:冰上舞蹈表演专业方向课程设置,应充分结合学生的专项特点,为学生搭建实习实训的平台,构建符合办学特色的“2+2”人才培养模式,拓宽学生的就业途径,培养社会急需的冰上舞蹈表演艺术人才.研究形成的结论将为我国体育院校舞蹈表演相关专业的发展提供新的思路,为舞蹈表演相关人才的培养提供参考和借鉴. 相似文献
124.
“公开课”的最初出现，是作为一项教学教研活动，用以探索提高课堂教学质量的最佳方法策略、推广教学经验。然而，由于被赋予了越来越多的职能，“公开课”的功利作用被强力扩张，“公开课”也逐渐演化成“表演课”、“形象课”，甚至还出现了“公开课”作假的现象。但是，对“公开课”的评论多以“公开课”的实效作用为焦点，“公开课”的德育意义尚未得到足够的重视。鉴于“公开课”具有的导向性、示范性和推广性等特质，笔认为对其作德育价值层面的思考更为重要和意义深远。 相似文献
125.
在工作手册中,主题中队会是这样解释的:它是队会的一种,有明确的主题,内容比较集中。活动时,先拟定好题目,由各小队围绕主题分工合作。主题要反映活动的主要目的和中心思想,以小而活为宜,并符合队员的兴趣、愿望。主题应由队员自己确定。交流经验,表彰奖励,展览联欢,演讲辩论,游戏竞赛,节目表演都可以围绕一个主题进 相似文献
126.
孙瑶 《新乡师范高等专科学校学报》2007,21(2):110-111
讨论了音乐表演专业课程评价的意义和目的、评价遵循的基本原则、评价的内容、评价采用的方式与方法等等。 相似文献
127.
钢琴即兴伴奏在中小学及社会音乐活动中,应用的十分广泛。但能很好地胜任钢琴即兴伴奏的音乐教师非常少,这说明我们的教学存在着问题。作者从几个侧面论述了如何提高钢琴即兴伴奏的能力。 相似文献
128.
独、双、三人舞的编创与表演 总被引：1，自引：0，他引：1
欧阳晓芹 《湖南科技学院学报》2006,27(3):295-296
独舞、双人舞、三人舞的编创与表演应追求“深、精、技、美”四字原则，努力做到：主题深刻，意蕴深远；结构精炼，风格纯净；技巧精湛；充分体现形式美。 相似文献
129.
张立志 《安徽教育学院学报》2006,24(5):121-124
即兴伴奏绝是集技术与艺术于一身,融理论与实践于一体的实用性极强的技能。练习即兴伴奏,要按步骤多进行纯粹的和弦练习,要将和弦与具体调性结合起来进行实践练习,灵活选用伴奏类型,以丰富自己的伴奏手法,不断提高自己的伴奏水平。 相似文献
130.
英国教育专家John Crofts认为：戏剧是学校课程中的重要组成部分，这样的学习实践可以显示和提高小学生探讨和回答问题的能力。在戏剧表演过程中，孩子们没有任何压力，可以自由思考、运用和发展自己的学习与生活技能，特别有利于他们的全面发展。 相似文献