知人论事 体察入微——读王燕的《双重视角下的自在写作——陆文夫的文学世界》     

朱静宇  宋婷 《东吴学术》2023,(3):157-160

王燕的专著《双重视角下的自在写作——陆文夫的文学世界》,通过运用“双重视角”的观察角度,寻根溯源、深入爬梳,不仅对陆文夫创作的思想与主题进行了深入的剖析,而且在艺术手法与技巧上系统、详细地揭示出了陆文夫创作的特点与个性,可以进一步加深人们对陆文夫作品的理解。  相似文献   

任务型学习在英语泛读的应用     

钱贵平 《黄山学院学报》2006,8(2):162-164

根据Ellis的“输入与互动假设”理论,倡导在英语泛读教学过程中开展“对话性互动”和“变化性互动”,应用“任务型学习”,并结合课堂实践,设计了教学实例,这一实践实现了“以学生为主体,教师为主导”的新教学模式,具有多元性、人文性、合作性和反馈性的特点。  相似文献   

低碳城市试点政策能否促进企业数字化转型?——基于准自然实验的证据     

庞婉玉  朱金鹤 《常州大学学报(社会科学版)》2023,(5):47-57

利用2008—2020年沪深A股上市公司面板数据,运用双重差分模型实证检验低碳城市试点政策的实施对企业数字化转型的影响效果。基准回归结果表明,低碳城市试点政策的实施能够显著提高企业数字化转型水平,在进行了一系列稳健性检验后这一结论依然成立。机制检验发现,低碳城市试点政策主要通过缓解企业融资约束和提升城市技术创新水平两个渠道促进企业数字化转型水平的提升。异质分析发现,低碳城市试点政策的实施对科技企业和大规模城市企业的数字化转型水平提升的促进作用更显著。进一步研究发现,实施低碳城市试点政策对企业数字化转型的促进作用还存在空间溢出效应,即实施低碳城市试点政策不仅促进了试点城市还促进了相邻城市企业的数字化转型水平提升。  相似文献   

“生态锦标赛”有利于绿色全要素生产率提升吗？——来自文明城市评选的经验证据     

王家庭  袁春来  刘子杰 《管理学刊》2023,(1):16-32

“文明城市”评选是“生态锦标赛”的重要形式,是促进生态文明建设的重要举措,对推动城市高质量发展具有重要意义。基于DDF-Global Malmquist-Luenberger指数分析方法,测度2003—2019年中国243个城市的绿色全要素生产率,借助“文明城市”评选这一准自然实验,通过渐进双重差分模型探究“文明城市”评选对绿色全要素生产率的影响,并进一步分析其影响路径。研究结果表明：“文明城市”评选有利于提高城市的绿色全要素生产率,研究结论在经过一系列稳健性检验后依然可靠。城市规模越大,城市等级越高,城市教育资源越丰富,“文明城市”评选的驱动效应就越明显。相较于资源型城市,“文明城市”评选的驱动效应对非资源型城市更加明显。创新效应、结构效应与倒逼效应是“文明城市”评选驱动绿色全要素生产率的主要途径。  相似文献   

不同阅读任务对学习者二语词汇习得的影响     

王园 《科教导刊》2023,(9):151-154

本研究以“投入量假设”为理论基础,通过比较三项阅读任务（阅读理解、词汇测试和使用目标词造句）对学习者词汇习得和阅读的影响,探索适合职业本科学生的词汇学习方式。研究结果表明：阅读任务可促进词汇附带习得;不同的阅读任务所需认知投入量不同。任务投入量越大,越有助于学习者的词汇习得;目的性词汇学习方式和附带性词汇习得方式都有助于词汇的短时记忆,任务投入量最高的阅读任务——造句更利于词汇的延时记忆;若任务投入量超出学习者本身有限的认知资源,阅读理解的效果则会受到影响。同时,文章还探讨了该研究对英语词汇及阅读教学的指导意义。  相似文献   

"案例教学法"复习定量实验的教学设计     

夏淑萍 《化学教学》2006,(5):44-45

案例教学是指教师根据教学目标和教学任务的要求,运用精选出来的案例材料,使学生进入某种特定的事件情境之中,通过组织学生对事件的过程进行积极主动的探究活动,培养学生创造性地运用知识分析、解决实际问题的能力和智慧,发展学生积极情感、态度与价值观的一种教学方法。显然,案例教学法是能充分体现新课程理念,有效达到三维教学目标的教学方法。  相似文献   

任务关键点的预判与调整——基于高中语文统编教材必修上册第七单元教学实践的探索     

高翀骅 《基础教育课程》2021,(2):18-23

高中语文课堂教学中,完成任务的关键点往往取决于任务完成品质的要点,而这又是大部分学生获得其尚未具备的能力、品格、价值观的难点所在.本文呈现了高中语文统编教材必修上册第七单元的教学中,在设计任务阶段对任务关键点进行预判与解析,并根据学生完成任务的实际情况对任务关键点予以调整的过程,在学习活动任务中提升学生的语文核心素养.  相似文献   

“文学阅读与创意表达”在现代诗教学中的实践探索——以四年级下册第三单元《绿》为例     

章成洋 《新教师》2023,(2):27-29

现代诗是“文学阅读与创意表达”任务群的学习内容之一,也是丰富情感体验、培养审美情趣、积累语言语感、发展思维品质的重要学习资源。《绿》意境美好,诗人以酣畅的语言写出绿的摇曳、绿的美幻、绿的生机盎然。教学时,教师要引导学生品味语言,感受它的独特魅力;体会情感,探索思想内涵;仿写创编,尝试创意表达,从而促进学生的精神成长与核心素养的发展。  相似文献   

小学数学空间观念表现性评价的指标构建与任务设计     

钟燕 《新教师》2023,(9):39-42

表现性评价作为一种建构适当的反应水平且以过程表现评测观察对象的评价,已被越来越多的一线教师所认同。因表现性评价有其特定的评价功能,教师在运用过程中需要思考适用表现性评价的核心素养,构建评价指标,设计能触发多维反应的表现性任务,最终利用任务结果改进教与学的过程。  相似文献   

拖堂的原因、后果及对策的研究     

张璧宏 《基础教育参考》2006,(11):52-53

所谓拖堂,就是在一节课内没有完成教学任务,而在本节课结束后继续延长授课时间的一种行为,拖堂表面上看,教师辛苦努力,敬业精神可佳,其实是教师不遵守工作制度,不遵循教学规律,不尊重学生的具体表现。拖堂的本质是把教师个人的意志转嫁给学生,自觉或不自觉地侵害学生的人身自由,限制了学生正当活动,从而侵占学生休息权。  相似文献