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要充分发挥学具的作用．就得精心设计学具的操作过程。
一、要求明确，指导具体
教师对学生操作学具的过程要做到胸有成竹，指导学生先干什么，再干什么，达到什么要求，备课时要进行精心的设计。教师指导有方，学生才能操作有序，才有利于悟出算理、总结规律。因此，教师的“指导语”是进行这一活动的关键。一般说来，对低年级儿童或者帮助学生建立初步概念时．指导语要比较具体， 相似文献
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包齐 《济南职业学院学报》2015,(3):102-105
文学翻译作品有无定本的问题一直备受争议,翻译专家也曾对此问题展开过激烈的争论,但始终无法达成一致的意见。事实上,文学翻译并不存在定本,任何的译作都只可能无限地接近原作,而不可能完全的等同于原作。本文主要从文学翻译无定本这一概念的背景、原因及意义几个方面论述文学翻译中并不存在定本这一现象。 相似文献
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熊亭玉 《四川教育学院学报》2007,23(11):53-55
文章从鲁迅译论的现实立足为出发点,对鲁迅译论中的"信"、"重译"、"复译"和"翻译批评"四方面内容进行了论述,旨在体现鲁迅译论的实用性和现实感。 相似文献
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<正> 我们知道,在复平面内相同的向量表示相同的复数,因此当复数对应的向量平移后,它所对应的复数不变.但是许多学生对此未给予足够的重视而常常犯一些错误,其主要原因.是没有弄清楚复数对应 相似文献
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崔应贤 《贵州教育学院学报》2004,20(3):79-85
袁毓林前些年对有价名词以及名词性偏正词组中谓词隐含等问题所进行的研究，确实反映了本学科的新进展及前沿性成果。然而这种研究毕竟属于纵深探讨性质。事实上，中心语只有具备[ 转让]语义特征时，提取宾语且隐去谓词的“的”字结构才能称代它。该词组中谓词隐合并非普遍性的，典型领有关系的才可能有这种潜在的句法述谓性质。关于“的”字结构，我们赞同朱德熙先生“自指”“转指”语义类型的区分，并给予了进一步的证明。 相似文献