别错过幼儿语言“黄金教育期”     

常宁宁 《山西教育(综合版)》2014,(6)

正语言表达能力是幼儿与他人交流的必要条件。对于6岁以下的幼儿来说,语言表达能力主要就是口头表达能力。要想强化孩子的言语表达能力,家长就得学会"刺激"孩子的情绪,让他想要表达、敢于表达。我儿子今年5岁了,上中班。这个可爱的小家伙,能流利地讲好多好多故事。在此,我和大家交流一下自己的育儿方法。一、上学路上的"黄金期"由于家离幼儿园步行只有20分钟的行程,我平时不主张开车接送孩子。每天早上,我都拉着他的小手步行到园,这些时间,正  相似文献   

敬畏特殊教育简     

张建 《现代特殊教育》2014,(2):61-63

20多年前一个偶然的机会,我第一次走近特殊教育,在海安聋哑学校听了一堂课.一位老师,5个聋哑儿童.老师先用手语讲解发音的要领,并从正面、侧面不同角度做了发音的示范,然后再一个个分别指导,让孩子用手摸自己的喉咙,感受声带的振动,用手帮孩子一个个摆正嘴型.一堂课,就教了一个拼音字母a的发音,老师不厌其烦地教,学生们上百次地反反复复练习.整堂课,我的心一直揪揪的,眼睛一直湿润润的.  相似文献   

释放导图之魅力——思维导图在小学英语学习中的运用     

《新教育(海南)》2014,(23)

正思维导图是一种非常有用的思维工具,它是大脑放射性思维的外在表现,是一种将思维以及知识结构图像化具体化的过程。它主要是利用图画、色彩和代码等图文并茂的形式来增强大脑的记忆效果,促使学生的关注焦点集中在图形上。思维导图充分运用大脑机能来进行英语知识的学习、记忆以及阅读等过程,能够开启学生大脑的无限潜能。思维导图可以帮助学生将所学的英语内容和文本知识有效地梳理,从而让一些单词的内在联系和文章的脉络一目  相似文献   

浅谈小学英语教学中的“整进整出”原则     

付文慧 《学周刊C版》2014,(21)

正小学阶段,英语教学主要包括词汇教学和语篇教学(也可称为故事教学)。无论是词汇还是语篇,学生的学习过程都离不开语境,教学目的都是用英语沟通、交流,表达思想。就我现在所教的三年级学生而言,他们属于低年级向高年级过渡的阶段,虽然经过两年的英语学习,学生已养成浓厚的英语学习兴趣,具备一些简单的英语听说能力,但如果每节课还是仅限于3—5个词汇及一个主要句型,一节课下来学生由  相似文献   

小学英语学习之我见     

耿妍 《教师》2014,(22):37-37

正"外语是人生斗争的一种武器",现在的学生从三四年级就开始了他们人生的斗争,有的甚至更早,这未尝不是件好事,家长都希望孩子能赢在起跑线上,但盲目地让孩子接受英语,没有技巧地学习英语,则会事倍功半。一、兴趣是最好的老师对于小学生来说,学习英语的兴趣尤为重要。那么怎样可以吸引学生,激发学生对英语学习产生浓厚的兴趣呢?首先,就是好奇心。看了《开讲啦》陈果演讲的《你好,好奇心》之后,让我更加了解好奇心在学习中的重要性。  相似文献   

多记单词才能脱口“秀”     

陆敏英 《生活教育》2014,(24):117-118

一、发现问题在我校轰轰烈烈地推行微课之际,英语课堂也进行了更加深入、有效的研究,以进一步提高课堂效率。然而,通过一段时间的学习,孩子们都对英语口语产生了浓厚的兴趣。在外教课上都纷纷想表达自己的意思,都想和外教进行交流。但是,由于他们的词汇量少,想表达的东西,一时又不知道从何说起。看着他们一脸茫然无奈的样子,激发了我努力去寻求一种解决他们的问题的方法。而最为关键的就是：如何解决学生的词汇量的问题。  相似文献   

浅谈英语单词记忆的方法     

龚琳霞 《基础教育论坛》2014,(22)

单词是英语学习的基础,没有单词的英语教学是空中楼阁.因此,单词教学在英语教学中也就有了举足轻重的地位.小学阶段学生接触1500到1600个单词,核心单词有400多个.如何让学生有效地记忆英语单词,就成了一个普遍的问题.本文重要通过笔者自身的教学实践以及经验的借鉴和积累,从而总结出了一部分教学单词的方法.  相似文献   

妙问,一石激起千层浪——谈英语课堂教学中教师提问的艺术     

施卫军 《基础教育论坛》2014,(22)

正提问,是一门攻心术.问题提得好,问得妙,才能高效达成目的.在英语课堂教学中,教师们若能根据不同的教学内容、教学目标,精心设计和运用课堂教学提问艺术,必能如投石入湖,激起学生兴趣和思维的层层浪花,从而引导学生不断的发现问题、思考问题、解决问题——教育的真正目的才得以真正实现.德国教育家赫尔巴特也说过:"如果教师的提问能引起学生的注意,就能使学生在每个阶段都连贯地表现为等待、探索和行动."由此,有效提问在英语教学中的地位可窥见一斑.先从多角度来认识"提问".从提问的程式分,提问有判断式(是什么?)、描述式(怎么样?)、分析式(为什么?)和评论式(你认为怎么样?);从认识目标出发,提问又可分为认识  相似文献   

提高学生英语学习兴趣的方法     

吴金勇 《学子》2014,(12)

正一、运用多媒体教学激发学习兴趣万事开头难,但好的开始是成功的一半。课堂教学是学生学习英语最主要的方式,所以教师要为学生创造轻松的学习环境。新鲜有趣的新课导入,可以增强学生学习的积极性,提高学生学习的兴趣,使他们在乐趣中积极进行探索,主动获取知识。例如在教授used to结构描述人物时,教师可以用投影展示一些学生熟悉并且喜欢的明星的照片,特别是他们童年与成年后的照片,然后让不同的学  相似文献   

试论板胡在豫剧中的主导作用     

刘国臻 《文学教育(上)》2014,(18):150-152

豫剧板胡是我国的民族乐器,在以唱见长的豫剧中居主导作用。 一、豫剧板胡的结构 板胡的结构绝大部分和二胡相同,主要区别在琴筒和千斤上。琴筒又称瓢,呈圆筒形,以硬的椰子壳、木质、铜质或竹质为材料,20世纪70年代以后还用低发泡（ABS）材料模压成型。琴筒一头大一头小,使音响共鸣集中,形成板胡独有的音色。瓢大发音低沉不宏亮,瓢小则发音尖啸刺耳。琴筒前口不蒙皮膜而胶以桐木板。它是板胡音色优劣的关键,以用木质松软、纹理顺直、匀密、无痕节和水渍的梧桐木为佳。筒后口有的敞口,有的开五个音孔,呈金钱眼状。琴杆用红木、紫檀木或花梨木制作,以贵重的乌木为好,琴杆为圆柱形,琴头开有弦轴孔。琴杆不宜过长,过长会有碍发音的优美,并加宽了指位,不便运指和掌握音准。弦轴多用琴杆木料或黄杨木制作,表面开有瓣纹,装在琴杆同一侧面。目前大部分板胡已用木柄齿轮铜轴,调弦既准确又不会回弦。弓子用粗细均匀、富有弹性的江苇或其他竹子做成,比二胡弓子长而粗,上面装的马尾以白马尾为好,出音柔润。弓杆不宜过长或过短,过长笨重,过短不宜拉奏长音。板胡的千斤又称腰马,用牛角或红木制成的扁形木片,以丝弦系于琴杆下铀到弦马的1／3处。弦马用竹或木制成,置于面板中央以上、板的1／3处,竹马共鸣较大,发音也较浑厚优美。琴弦由可用丝弦或钢丝弦,丝弦发音浑厚,钢丝弦则发音清亮。  相似文献