用辨证法指导数学课堂教学初探     

程祖义 《上饶师专学报》1997,17(6):70-72

数学教学中有意识地运用唯物辨证法，对于提高学生素质至关重要，文章从复习旧课与学习新知识的关系，教学中例题选择的多与少，解题速度与解答准确性等多方面阐述了唯物辨证在指导数学教学中的作用。  相似文献   

继承与创新——英国新教育运动的历史研究     

吴明海  吴式颖 《比较教育研究》2004,25(2):95-95

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导语写作中的思辩性     

张华念 《新闻采编》2004,(1):4-5

作为“消息”(这里指的是新闻报道体裁形式)所特有的概念。新闻导语的重要性自是不言而喻的。然而，长期以来我们的新闻工作者给予新闻的标题足够多的“关注”，却忽略了起提炼新闻精髓、揭示主题，吸引读者阅读全文之作用的导语的重要价值。在互联网时代，关于“如何抓住‘急性  相似文献   

方法比结论重要     

辰目 《出版发行研究》2001,(9):1-1

曾经为刊物写过文章,提出"方法比结论更重要"的观点;也曾在书报刊编辑同仁中,鼓吹"加强方法论修养"的倾向.为什么方法比结论重要?因为一般来说,结论总不免受到时代条件的局限:它可能会随时间的推移而显出某种过时性,或由正确变成错误,或由整体变成局部.但是充满智慧的方法却能给人们提出独立探索问题的有效途径,并且反过来可以检验结论本身.黑格尔说:方法不是外在的形式,而是内容的灵魂.恩格斯说:在一切哲学家那里,体系都是暂时的东西,但包含在体系中的真正有价值的方法却可以长久地启人心智,发人深思.方法是结论的催生素,结论是方法的派生物,方法的寿命无限,可以受用终身.那么,如何养成重视方法论的品格呢?  相似文献   

自然科学教学中学生科学态度的培养     

冯冬英 《渭南师范学院学报》2002,(Z1)

科学态度是学生科学世界观的一种反映 ,培养学生树立科学态度 ,是自然科学的教学目标之一。故教师在教学过程中 ,要结合教材内容的特点 ,利用自然科学发展史中的典型事例 ,联系学生的行为习惯 ,对学生进行科学态度的培养  相似文献   

矛盾分析法是认清时代本质的金钥匙     

郭光前 《福建师大福清分校学报》1994,(1):15-18

矛盾分析法是唯物辩证法的基本工作方法,是无产阶级认识世界和改造世界的武器,是推动革命事业前进的法宝.江泽民同志说;“我们一些同志在认识上和工作中,往往从一个极端跳到另一个极端,在这样那样的片面性之间摇来摆去,问题就在于没有掌握唯物辨证法.”毛泽东同志早在五十多年前就说过“我们的任务是江河,但是没有桥或船就不能过.不解决桥或船的问题,过河就是一句空话.不解决方法问题,任务也只是略说一顿.”  相似文献   

试论过圆、椭圆、双曲线上一点的切线方程的统一性     

刘志修 《中学数学研究(江西师大)》2007,(1):21-23

唯物辨证法告诉我们：“任何事物的存在都不是孤立的，它必与其它事物有着内在的必然联系．”  相似文献   

要牢牢树立“坚持两手抓”的思想     

杨锏 《云南师范大学学报(哲学社会科学版)》1992,(4)

坚持两手抓,是邓小平同志一贯的战略思想,是建设有中国特色社会主义理论的重要组成部分。一手抓经济建设和改革开放,一手抓法制建设和精神文明建设,才能保证党的基本路线的全面贯彻执行,真正防止片面性和走极端。这对于高校工作同样有重要指导意义。  相似文献   

从唯物辩证法看太极拳运动     

杨永惠 《临沂师范学院学报》2004,26(3):71-74

通过资料搜集、逻辑分析和客观判定等方法，对太极拳的形成与发展作了综合探析．太极拳蕴含着丰富的古典哲理，渗透着唯物辩证法的整体观、矛盾的对立统一以及矛盾双方的相互转化，这种矛盾转化对改变人体的质与形产生着极其重大的影响．  相似文献   

马克思主义过程论与社会主义实级阶段论     

王明臣 《淮南师专学报》2000,2(2):42-44

过程论作为马克思主义唯物辨证发展观的一个基本思想，为我们研究社会主义社会发展过程提供了一个科学方法，社会主义初级阶段理论就是马克思主义过程论在中国社会主义社会发展实践中的具体运用的进一步深化。  相似文献