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杨凯 《岳阳职业技术学院学报》2003,18(3):67-69
物理学中有许多思维方法闪耀着唯物辨证法的思想光辉。如果我们在教学中能注意不断总结、挖掘,那么,物理教学不仅会更为生动、丰富,还会成为培养学生辨证唯物主义世界观和方法论的重要阵地,这是一个潜移默化,寓理于物的特殊阵地,是其它形式的思想教育无法取代的。 相似文献
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杨凯 《岳阳职工高等专科学校学报》2003,18(3):67-69
物理学中有许多思维方法闪耀着唯物辨证法的思想光辉。如果我们在教学中能注意不断总结、挖掘，那么，物理教学不仅会更为生动、丰富，还会成为培养学生辨证唯物主义世界观和方法论的重要阵地，这是一个潜移默化，寓理于物的特殊阵地，是其它形式的思想教育无法取代的。 相似文献
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曾智昌 《韩山师范学院学报》1997,18(4):73-77
邓小平运用唯物辨证法，对教育原理中几个重要问题进行了辩证的阐释，科学地说明了教育与经济，教育的普及与提高以及红与专，政治与业务的辩证关系，并对教育与生产劳动如何合理的结合，进行了辩证的解答，他的这些论述，对教育的理论与实践都具有重要的指导意义。 相似文献
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唯物辨证法告诉我们：运动是绝对的，静止是相对的；世上万物都是动中蕴静，动静相依的．经过研究，笔者发现这一规律在圆锥曲线的切线中也有所体现：尽管有时圆锥曲线的切线与圆锥曲线有着相对任意的动态位置，但仍会有一些视为静态的结论，譬如结果为“定值”或“过定点”等等．限于篇幅，这里仅举几个关于“定值”的例子，以飨读者． 相似文献
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黎秀宏 《中学生数理化(高中版)》2010,(5):12-12
兴趣是最好的老师.唯物辨证法告诉我们,内因是变化的根据,外因是变化的条件,外因通过内因而起作用.在数学课堂教学中,教师的教最终是要通过学生的学而发挥作用的.根据学生的学习心理和学习规律可知,学生能否主动去学某个学科,在很大程度上是取决于对该门学科有无 相似文献
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白凤英 《课程教材教学研究(小教研究)》2009,(Z5):22-22
<正>创新的基础是丰富的想象力,有丰富的想象力才会产生创新的萌芽。社会的进步、科技的发展,要求教师必须重视学生创新能力的培养。俄国著名作家托尔斯泰说过:"如果学生在学校里学习的结果是什么都不会创造,那么他的一生永远是模仿和抄袭。"可见,要培养学生的创造力必须重视对学生想象力的培养。小学阶段正是培养想象力,开展创造性学习的起始时机,在教学中应重视培养学生的想象力。 相似文献
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《咸阳师范学院学报》1996,(1)
邓小平同志建设有中国特色社会主义理论是马克思主义基本原理与当代中国实际和时代特征相结合的产物，是当代的马克思主义，是指引我们实现新时期历史任务的思想武器。因此，马克思主义原理在讲述马克思主义基本原理时，应努力渗透建设有中国特色社会主义理论的教育。 相似文献
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数学虽是一门高度抽象的学科，但其中蕴涵着丰富的德育内容，本文从四个方面就数学教学中渗透德育教育进行了探讨。 相似文献
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郑云斌 《泉州师范学院学报》2001,19(1):24-27
邓小平同志是伟大的马克思主义者，他始终坚持照辩证法办事。本文着重从社会主义的本质、发展道路、工作中心、经济模式、发展战略等五方面，论述邓小平同志在我国社会主义现代化建设中，坚持唯物辩证法，创立科学的社会主义观。 相似文献