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91.
由于各国各民族之间生活习惯、思维方式及对事物认识的不同使得不同国家民族之间存在极大的文化差异,商务英语翻译人员要将两种语言做到对等翻译,就应了解这些文化差异,并通过适当的翻译方法对文化信息进行调整以达到文化信息灵活等值、成功地进行跨文化交流。该文从商务英语翻译中的文化因素分析、文化因素对商务英语翻译影响的具体表现以及如何在商务英语翻译中进行文化信息的调整三个方面阐述了商务英语翻译中要重视语言背后的文化差异。该文对影响翻译的文化因素进行了分析并提出了商务英语翻译中缩小文化差异的几种翻译方法。 相似文献
92.
吕雯 《齐齐哈尔师范高等专科学校学报》2011,(4):127-129
尝试首次提出在商务英语教学中语言教学和技能教学的平衡结合,在此基础上分析平衡结合教学中存在的主要问题,从选用教材、教学方法以及建立校内外商务英语实训基地三个方面探讨了平衡结合教学的主要方法。 相似文献
93.
文章从分析商务英语阅读的重要性和教学三要素出发,讨论了商务英语阅读课中的教师应从三个方面＂与时俱进＂：教育观念和语言理念的变迁、商务环境及商务时事的变化、学生水平及不同学生的差异;学生应从两个方面＂与时俱进＂：商务环境及商务时事的变化、自我意识和自我能力的变化。 相似文献
94.
翻译是一种跨语言、跨文化的交际行为,在语言交流的过程中,语境自然而然地形成,翻译的准确与否在很大程度上依赖于对于语境的把握.基于这个观点,本文以商务英语为例,分析了语境对于翻译的重要性,以期在语境理论的指导下,有效地、准确地进行商务英语翻译. 相似文献
95.
在经济全球化的背景下,社会对商务英语人才的需求日益扩大,并对其提出了更高的要求.本文从高职商务英语的专业特点、人才培养目标、人才培养方案、课程设置、师资队伍建设五个方面进行论述,以培养出适应社会经济发展需求的合格商务英语人才. 相似文献
96.
商务英语是在我国对外开放不断深入发展的推动之下由英语学科与商科交叉而产生的一门新兴应用学科。该学科的发展水平和其满足社会对复合型国际商务人才需求的程度深受其学科建设的影响。商务英语的学科建设是否并且如何能够适应社会需要对学科交叉发展的要求,决定了该学科能否变挑战为机遇从而获得跨越式发展。本研究尝试从交叉学科发展,学科身份构建,以及学科战略管理等三个角度来讨论商务英语的学科建设。笔者认为,商务英语的学科交叉性质决定了跳出英语学科的既有模式,为其跨学科发展提供制度与组织支持,是其学科建设的关键;多方面协调构建以及强化商务英语学科身份,并在学科发展战略上做出正确选择是其学科建设的重要内容。 相似文献
97.
目前,商务英语听力和口语课面临课程教学质量不理想及学生实际运用能力不强的问题。文章指出应该从课时数、教材选用、教学法方面进行改革,以提高学生商务英语综合运用能力。 相似文献
98.
商务英语课程设计的创新与改革是一个体现高职教育规律、不断适应和满足社会与教学需求的过程.文章从教学过程业务流程化、实践组织公司化、教学方法多样化、教学内容组织情境任务化、实习基地实战化、考核制度职业能力化等方面探讨了商务英语课程设计的创新与改革. 相似文献
99.
高职商务英语是交叉学科,文章着重分析了高职商务英语教学存在的问题并提出了改进措施,旨在提高商务英语的教学质量,促进商务英语专业在高职教育中的发展。 相似文献
100.
写作是一项语言输出性技能。文章结合文秋芳的输出驱动假设,积极探讨高职商务英语写作教学改革与实践,提出高职商务英语写作课程应该从自身特点出发,通过转换教师角色、设置情景、引入综合概念、提倡能力本位、项目载体和开拓输出渠道等手段,恰当处理教学的输入和输出,切实有效培养高职商务英语专业学生的应用能力、操作技能和思维创新,全面推进新世纪人才素质教育。 相似文献