全文获取类型
| 收费全文 | 1387篇 |
| 免费 | 0篇 |
| 国内免费 | 2篇 |
专业分类
| 教育 | 1066篇 |
| 科学研究 | 123篇 |
| 各国文化 | 1篇 |
| 体育 | 26篇 |
| 综合类 | 64篇 |
| 文化理论 | 8篇 |
| 信息传播 | 101篇 |
出版年
| 2024年 | 3篇 |
| 2023年 | 9篇 |
| 2022年 | 9篇 |
| 2021年 | 15篇 |
| 2020年 | 10篇 |
| 2019年 | 15篇 |
| 2018年 | 8篇 |
| 2017年 | 5篇 |
| 2016年 | 62篇 |
| 2015年 | 110篇 |
| 2014年 | 158篇 |
| 2013年 | 128篇 |
| 2012年 | 124篇 |
| 2011年 | 123篇 |
| 2010年 | 100篇 |
| 2009年 | 114篇 |
| 2008年 | 94篇 |
| 2007年 | 66篇 |
| 2006年 | 41篇 |
| 2005年 | 36篇 |
| 2004年 | 40篇 |
| 2003年 | 37篇 |
| 2002年 | 31篇 |
| 2001年 | 19篇 |
| 2000年 | 14篇 |
| 1999年 | 7篇 |
| 1998年 | 1篇 |
| 1996年 | 4篇 |
| 1995年 | 3篇 |
| 1994年 | 1篇 |
| 1992年 | 1篇 |
| 1986年 | 1篇 |
排序方式： 共有1389条查询结果，搜索用时 46 毫秒
41.
长沙市现有普通中小学校1231所、幼儿园1736所;在校学生125.17万人,其中普通中小学95.78万人、幼儿园29.39万人;教职工9.62万人。长沙市是全国首个足球试点城市之一,2009年列入全国校园足球重点布局城市,首批列入足球重点开展活动学校46所,2018年被教育部命名为全国青少年校园足球改革试验区。 相似文献
42.
《湖北函授大学学报》2020,(2):168-169
新形势下,借助"移动学习"的技术,在移动端的四级英语词汇学习当中进行有效的应用。提高大学英语四级词汇学习的个性化、互动化、可访问化。这样大学生就可以将碎片化的时间拼凑起来,展现更强的便利性。但是,从目前的形势上看,不少大学生对碎片化的时间应接不暇,很难集中精力对信息的有用性做出合理的判断。因此,在四级词汇学习的时候,就会缺少深度思考与知识整合的能力。大学英语四级词汇,移动学习的方式,就可以帮助学习者将碎片化的时间整合起来,在有效的融合当中,提高学习的深度,提升运用能力。 相似文献
43.
霍晓静 《湖北广播电视大学学报》2013,33(2):110-111
大学英语四级后的教学到底该如何进行一直是困扰大学英语教师的一个问题。本文从一项对宿迁学院学生的问卷调查入手,对四级后学生的学习现状进行了调查分析。从后续课程设置角度看,目前的四级后大学英语教学己经不能很好的满足学生的学习需求。而多样化的四级后续课程设置既能满足学生的学习需求,也能很大程度上提高学生的语言应用能力。 相似文献
44.
该文通过对大学英语四级作文教学的经验总结及评分要点的研究,分析了三本院校学生在四级写作中存在的主要问题,浅析了几点四级写作的应对策略,以期能够对其写作成绩的提高起到一定的帮助。 相似文献
45.
四级网考试点推出以来,给广大学生的英语学习提出了新的问题,网考的形式与内容与710分制的四级考试相比,又有了新的突破,听力所有的材料取自真实生活。这要求教师在安排听力教学的时候,以四级网考为导向,有针对性的调整语料输入策略,提高学生在真实环境中使用语言的能力。通过构建新的听力模式,将自主学习延伸到听力课堂,关注课堂内容的层次与设计的多样性,提高听力课堂语料输入训练效率,充分利用多媒体与网络教学媒介,完善考核与监控体制,使得听力训练效果得到进一步提高。 相似文献
46.
《吉林省教育学院学报》2016,(12):74-77
阅读是一种普遍的日常行为,因而日语专业对日语阅读能力的测试也非常重视,是日语专业四、八级考试的重要构成部分。本文对日语专业四级考试设立之初的2002—2006年五年间的阅读理解法试题部分,在阅读量、文章的体裁和题材以及题目考查的能力等方面进行了详细的统计分析,以明确四级考试阅读测试的考查重点,同时为今后日语专业阅读测试提供参考。从分析结果可以看出,总体上阅读理解的出题是以测试考试大纲和教学大纲所要求的内容为基础的,覆盖面较广,测试的重点也比较明确,阅读理解试题的效度较高。但仍然有阅读量不足、题材的多样性和实用性缺乏、只注重考查对文章字面意义以及语句等语言知识的理解力的倾向。 相似文献
47.
将数据挖掘应用到大学英语教学的一些环节,可以较客观地发现一些隐藏的联系和规律,更有效地组织教与学。对2019级非英语专业本科生的三次大学英语四级考试成绩做描述性统计和相关性分析,结果表明：学生第一学期四级考试成绩与高考英语成绩为强正相关,与之后考试相关性递减;总成绩与阅读、听力两个分项成绩为极强正相关,与写译分项成绩为强正相关;听力理解题型得分率最低。文章对教与学提出了几点建议。 相似文献
49.
50.
本文从正、反两个方面集中讨论了大学英语四级考试所产生的影响，并且从学习主体和教学主导两方面．就如何提高大学生英语应用能力的问题提出了建议。 相似文献