“切口”宜小 力求深入——浅谈古诗教研系列写作（纲要）     

张汉清 《小学青年教师》2004,(9):42-43

小学语文教材中古诗占有相当的分量．对古诗的理解与教学就显得较为重要。张老师在这里针对课本中的古诗提出了一系列的研究课题．有兴趣的朋友可钻研一下。欢迎您将研究心得整理成文寄来。我们将择优刊发，并请专家对有修改价值的文章进行评点。来稿请注明“讲座征稿”字样。  相似文献   

语言的点缀和渲染--考场作文高分技巧     

蒋宜贤 《现代语文》2004,(2):27-28

一篇章语言如果平淡无奇，那么，再新颖的题材，再奇妙的构思，也会大打折扣。作的语言恰似少女的着装，点缀得当，会使作熠(yi)熠生辉，耀眼夺目。下面分别从几个角度，诠释一下语言的妙用。  相似文献   

勾骨画魂 以小喻大——例谈鲁迅小说中的细节描写     

周立新 《池州师专学报》2006,20(4):51-52,59

鲁迅在小说中善于刻画细节,善于从人物的日常生活形态中选择和提炼富有特征的细节,来突出所描摹人物的性格特征。它们和人物性格、故事情节的发展血肉相关。鲁迅小说中那特有的细节描写,创造出了富有个性生命的艺术形象、特殊构成的情节和具有鲜明特色的场面氛围。  相似文献   

浅谈《红楼梦》人物服饰     

彭冬花  蒋东玲 《文教资料》2007,(20):126-127

古典小说《红楼梦》中的人物服饰丰富多彩。作者曹雪芹将自己对服饰方面的独特研究充分表现在小说人物身上,并频繁再现在人物的头饰、款式、衣料、纹样、颜色等方面,既鲜活了人物性格,又展示了中国服饰文化,包罗万象、美妙绝伦、艳丽多姿。  相似文献   

谈《百合花》中新媳妇形象的塑造     

刘广辉 《商丘师范学院学报》2005,21(3):36-37

《百合花》是茹志鹃最负盛名的代表作,是中国当代文学史上的一件精品。新媳妇这一人物形象,虽不是作品中的主人公,却是一位十分重要的角色。作者紧紧抓住她那神情举止和内心感情的变化,将新媳妇这一革命战争年代农村少妇形象塑造得恰切传神,真实感人。  相似文献   

浅析《斑羚飞渡》的审美情趣     

李荣胜 《语文教学之友》2004,(7):27-28

《斑羚飞渡》一中，作家沈石溪用深沉的笔触，明朗而优美的语言，细腻生动地记叙了一群斑羚陷入绝境时求生、自救的感人故事。它情并茂，动人心弦，在审美情趣上犹具独到之处。  相似文献   

敢教阅卷老师慷慨给分——中考作文“亮点”设置例谈     

周春林 《初中生》2006,(11):4-7

凡中考满分或高分作，都要在“发展等级”中大显身手。要使整篇章有新意，有特色，对许多考生来说，会有一定的难度。但是，在章中设置一两处亮点，还是可以做到的。在章中有一两处让阅卷老师眼睛发亮的闪光点，就可以起到一俊遮百丑的作用。亮点的表现是多种多样的。南京师大教授、江苏高考作阅卷组组长何永康说，它可以是一个巧妙的、亏你想得出来的构思，可以是一个生动传神的细节描写，可以是一个内涵比较丰富的好句，可以是一个用得很有个性的词，可以是一个精练出来的字，甚至可以是一个别具风采的标点……总而言之，它必须有“光辉”：没有“太阳”，总得有个“月亮”；没有“月亮”，总得有个“星星”；没有“星星”，总得有个“萤火虫”。如果连“萤火虫”都没有，那作就只能在“基础等级”里徘徊了。  相似文献   

利用课文空白 开发思维潜能     

郭辉雄 《教育实践与研究》2005,(4S):38-39

小学语文课文有许多留有一定空白。充分利用课文空白，引发学生联想、想像和再创造，有助于开发学生思维潜能。利用模糊空白，开发直觉思维能力；利用描写空白，开发联想思维能力；利用争议空白，培养独立思考能力；利用文尾空白，开发创造思维能力。  相似文献   

李贺诗歌色彩描写的特点     

郭晓阳 《常州师范专科学校学报》2004,22(2):14-17

李贺在诗作中刻意营造繁多密集、神秘诡异的色彩意象。不仅把生活中客观存在的五光十色真实地摄录在诗歌里，使作品美丽如画、异彩纷呈，而且还善于运用色彩来渲染气氛，创造意境，抒发感情。他诗作中的色彩描写有四大特点。第一，充分利用各种色彩之间的互补组合；第二，注意各种色彩之间的互相影响、互相渗透；第三，注意对色彩词的布置安排；第四．充分融入自己的主观感情色彩。  相似文献   

在语文教学中如何培养学生的想象力     

王洋 《新教育(海南)》2005,(1):39-39

一、通过朗读字词句。渐入佳境。语文的文字世界。语言丰富而表现力极强，往往洋溢着耐人寻味的美。透过字里行间．这种语言美常常能令人浮想联翩．能让人隐隐约约地感受到清晰的文字背后的景象。语文教师指导学生阅读课文时，就应该引导学生通过朗读字词句，反复玩味，逐渐潜入描写中的境界。如教《桂林山水》一课中“漓江的水真静啊．静得……：漓江的水真清啊，清得……；漓江的水真绿啊，绿得……。”可让学生通过朗读这些排列整齐匀称的排比对偶句理解如诗如画的漓江水的特点．  相似文献