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991.
董琰 《中国教育技术装备》2011,(25):134-135
随着科技的迅速发展,多媒体和网络技术已经进入各行各业。将信息技术整合于学科课程教学中,对教学工作起到辅助作用。但课堂中信息技术与课程的事例还存在为了整合而整合、实际操作中有错误等一系列问题。如何才能从根本上解决信息技术与课程整合中存在的问题,真正让信息技术与课程实现深层次整合、彻底改变传统教育方式呢?要实现信息技术与课程的完美整合,就要努力做好教学环境、教学方式、教学结构3个方面的工作。 相似文献
992.
放眼寰球,科技文化日新月异,国际间的交流不断加强,竞争也日趋激烈。一个国家综合国力的强弱从根本上取决于国民素质的高低和基础教育发展的程度。为此,我国基础教育正在如火如荼地进行着新一轮的课程改革。对于一线教师而言,这既是一次提高的机遇,又是一次严峻的挑战。 相似文献
993.
从2001年7月颁布的《基础教育课程改革纲要(试行)》(以下简称《改革纲要》)到2003年4月新的《普通高中课程方案》(以下简称《课程方案》),再到2004年的《普通高中技术课程标准(实验)》(以下简称《课程标准》),这一系列政策性文件的颁布和教育改革,充分反映出了国家对技术发展的重视,以及技术教育在教学中的重要性。《改革纲要》中提出要全面推进素质教 相似文献
994.
素质教育是与现代化社会持续发展相适应的一种教育观。顾明远教授指出,素质教育虽然不能等同于基础教育,但基础教育必定是素质教育。中小学教育是基础教育,它必须为学生的成长打好三个方面的基础：一是打好身心健康成长的基础;二是打好进一步学习或终身学习的基础;三是为学生将来走向社会打好基础。 相似文献
995.
"到2015年,实现十五年基础教育全省高水平普及。"这是日前出台的江苏省《关于加快完善终身教育体系的实施意见》中的重要内容。《意见》对江苏省"十二五"期间加快完善终身教育体系进行了全面部署。《意见》提出了9项有力措施加快完善终身教育体 相似文献
996.
科教兴国是我国的国家战略与基本国策,党的十七大报告中提出：＂中国的未来发展,中华民族的伟大复兴,归根到底靠人才,人才培养的基础在教育,必须全面实施科教兴国战略和人才强国战略。＂而教师是培养人才的,小学科学属于学生的基础教育阶段,教师有责任和义务,构建适合学生发展的教学模式,逐渐培养学生的问题意识,引导学生在问题探究中大胆实践,鼓励其创新,提高其实践能力。在此,本文结合笔者的教学经验,谈一下在小学科学教学中学生问题意识的培养,以供同行参考。 相似文献
997.
《基础教育课程改革纲要》指出:"大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用,促进信息技术与学科的整合,逐步实现教学内容的呈现方式,学生的学习方式,教师的教学方式和师生互动的方式的变革。充分发挥信息技术的优势,为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。"《纲要》明确地指出了信息技 相似文献
998.
《基础教育课程改革纲要（试行）》明确指出,＂在教学过程中,教师应尊重学生的人格,关注个体差异,满足不同学生的学习需要,创设能引导学生主动参与的教育环境,激发学生的学习积极性,培养学生掌握和运用知识的态度和能力,使每个学生都能得到充分的发展。＂根据纲要要求,教师必须将学生看成是有个性的学习者,承认差异、尊重差异、善待差异,使每一位学生都能得到充分的发展。 相似文献
999.
1000.
计算机基础教育是一门实践性很强的学科,对学生能力的要求很高。因此,学生的主体作用在课堂中的发挥非常关键。只有发挥了学生的主体作用,才能有效提高计算机操作课的课堂效率。为此,应注重课堂教学形式的科学性及多样性;倡导主动探究、全面参与;明确学习内容;培养兴趣;加强课堂指导。 相似文献