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61.
王乐英 《学生之友(初中版)》2011,(11):1-1
钱学森曾提出一个尖锐的问题＂：为什么我们大学培养不出杰出人才？＂最终的归结肯定就是基础教育阶段没有培养学生的创造性思维,可见创造性思维的培养在基础教育阶段的重要性。可是拿什么来评价是否培养出了学生的创造性思维,这是非常棘手的问题。 相似文献
62.
63.
郑金婷 《图书馆理论与实践》2011,(5)
通过对图书馆读者须知的分析,着重阐述了目前图书馆读者须知中对超期借阅、污损、丢失、盗窃文献行为的处罚与赔偿制度现状,并对这些经济处罚措施的法律依据、发挥作用的大小及其合理程度进行了思考。最后提出了应该从读者激励制度、借阅文献到期短信自动提醒制度及入馆前的读者宣传教育等入手,从源头上避免读者各种违规行为,逐渐取消经济处罚措施的对策和建议。 相似文献
64.
环境行政处罚是指环境保护行政主管部门为了维护公共利益和社会秩序,保护公民、法人或者其他组织的合法权益,依法对违反环境保护法律、法规、规章的公民、法人或者其他组织实施的一种行政处罚措施,是环保机关行使职权, 相似文献
65.
因为一次处罚,台湾地区对于电视节目的管理、分级制度的设置以及被处罚方的辩诉渠道都进入公众视野。或许,对岸依据相关法律对电视进行分级的方式可以成为大陆的参照之一 相似文献
66.
论竞技体育争议之可仲裁性——立足CAS仲裁规则及其实践之考察 总被引：1，自引：1，他引：0
张春良 《武汉体育学院学报》2011,45(10):5-10
可仲裁性是法定与约定之间的临界点,唯具可仲裁性的争议事项方能提交仲裁合法解决。可仲裁性主要是指客体可仲裁性,由此延伸出的主体可仲裁性是其辅助判断标准。客体可仲裁性表现为彼此包容的应然态、法然态和实然态三种形式。竞技体育争议是非平等者之间的具有纪律处罚性的争议,依仲裁法理不具可仲裁性。CAS仲裁规则及其实践肯定了"与体育相关"的具有"纪律处罚性"的竞技体育争议的可仲裁性。这不是对传统仲裁理念的违背,而是因应体育个性进行的仲裁理念之革新。 相似文献
67.
<正>区别于以升学为主要目标的普通中学,中职的学生情况及家庭情况更为复杂多变,学生个性更加突出,诉求更加多元化,各类事件也层出不穷,相应的,中职班主任承担的责任和风险就更大。如何进行有效的班级管理,如何在班级管理中做到宽严相济、赏罚并举,是每位中职班主任都需要掌握的工作技巧。一、宽严相济,宽严有度宽是班主任的一种风度、一种雅量,班主任对学生不可无宽,无宽则不亲和,不亲和就会陷入孤立,四面楚歌。严是一种威仪、一种力量,班主任对学生不可不严,不严则不能立威,不能立威则政令不行,班级管理就不能成功。宽严的运用必须把握好火候与尺度,做到宽严相济、宽严有度。 相似文献
68.
《阅读与作文(高中版)》2014,(6)
正一心堂近些年因质量等问题引发的投诉率呈现上升的趋势,甚至被消费者调侃其为"黑心堂",该问题反应在财务报表上则是由处罚等导致的营业外支出呈现激增的状况。时隔两年,伴随着IPO的开闸,鸿翔一心堂也进入上市倒计时,但是记者注意到这家一直标榜"一心做事以心换心"的拟上市公司,近些年因质量等 相似文献
69.
70.
《中华活页文选(高中版)》2014,(10)
正郭沫若幼年的时候在私塾读书,一日,他和同学们偷吃了庙里的桃子,于是和尚便找到先生告状。先生听罢要追责学生,但没人承认。先生说,我出个对子,谁能对上就免罚。先生出上联:昨日偷桃钻狗洞,不知是谁?郭沫若思索了片刻,对道:他年攀桂步蟾宫,必定有我。先生 相似文献