全文获取类型
| 收费全文 | 117728篇 |
| 免费 | 164篇 |
| 国内免费 | 521篇 |
专业分类
| 教育 | 101516篇 |
| 科学研究 | 6068篇 |
| 各国文化 | 77篇 |
| 体育 | 3257篇 |
| 综合类 | 1892篇 |
| 文化理论 | 373篇 |
| 信息传播 | 5230篇 |
出版年
| 2024年 | 87篇 |
| 2023年 | 417篇 |
| 2022年 | 342篇 |
| 2021年 | 494篇 |
| 2020年 | 638篇 |
| 2019年 | 557篇 |
| 2018年 | 337篇 |
| 2017年 | 631篇 |
| 2016年 | 1661篇 |
| 2015年 | 4227篇 |
| 2014年 | 13480篇 |
| 2013年 | 8749篇 |
| 2012年 | 10399篇 |
| 2011年 | 11644篇 |
| 2010年 | 9549篇 |
| 2009年 | 8997篇 |
| 2008年 | 12000篇 |
| 2007年 | 8436篇 |
| 2006年 | 5730篇 |
| 2005年 | 5806篇 |
| 2004年 | 3316篇 |
| 2003年 | 2543篇 |
| 2002年 | 2420篇 |
| 2001年 | 2268篇 |
| 2000年 | 2106篇 |
| 1999年 | 378篇 |
| 1998年 | 265篇 |
| 1997年 | 286篇 |
| 1996年 | 175篇 |
| 1995年 | 99篇 |
| 1994年 | 114篇 |
| 1993年 | 68篇 |
| 1992年 | 72篇 |
| 1991年 | 41篇 |
| 1990年 | 30篇 |
| 1989年 | 24篇 |
| 1988年 | 7篇 |
| 1987年 | 3篇 |
| 1986年 | 5篇 |
| 1985年 | 5篇 |
| 1983年 | 2篇 |
| 1980年 | 1篇 |
| 1957年 | 2篇 |
| 1956年 | 2篇 |
排序方式： 共有10000条查询结果，搜索用时 125 毫秒
61.
会议纪要一个使用范围广泛,使用频率很大的文种。文种特点突出,其形成过程也有其独特性:在准备阶段,需要研究和分析会议记录和会议材料,重新梳理分类,全面把握;在起草阶段,要根据会议类型和会议纪要的使用范围,选择适宜的写法。 相似文献
62.
人才流失带来的后果和影响人才流出不论对社会、组织还是流出者个人来说都是至关重要的。它不仅是个人动机或行为的具体体现，而且通过个人的动机或行为过程间接地反映出组织内部或外部诸因素对其个人行为过程所产生的影响，并反过来对社会、组织及个人带来一定(?)后果。(一)人才流失迫使公司重置人才成本。“人才是组织最重要的成本”。人 相似文献
63.
嘉兴市作为浙江省整体参加新课程实验的地级市之一，已从2003年9月全部进入新课程实验。历史与社会学科是此次基础教育课程改革中新开设的一门综合课程，在学科评价上可以借鉴的经验非常有限；同时，它又是将历史、人地理和其他人社会学科的相关知识有机整合的一门课程。 相似文献
64.
教学评价是一项系统工程,它渗透于教学的每一个环节,在学校工作中有着举足轻重的地位.但是,目前教学评价中仍然存在着一些弊端,从而让师生把评价当成了负担,对评价避而远之.我们应该对评价加以改进,做到评价标准科学,评价方式人性,评价过程灵活,以此为评价打上和谐的底色,让评价与师生更亲近.只有这样,才能更好地实现评价的价值——促进老师和学生的长足发展. 相似文献
65.
姚珂 《山西师大体育学院学报》2004,19(4):97-99
在多媒体网络教学发展初具规模的同时。体育网络教学也逐步发展起来。本文通过对体育网络教学评价内容、评价前提的分析、探讨，指出对体育网络教学进行评价的过程中应当注意和解决的问题，以保证体育网络教学的健康发展。 相似文献
66.
学习型社会与我国高校体育教学改革探析 总被引：2，自引：0，他引：2
范海荣 《北京体育大学学报》2004,27(4):517-518
学习型社会是终身教育倡导者为未来的教育发展和学习活动所勾画的理想社会形态.本文通过分析学习型社会的运行机制,指出学习动机的产生和学习能力的形成是高校教学过程中必须完成的首要任务.而后,结合当前我国高校体育教学实际,从教学观念、教学目标、教学内容、教学方法、教学评价出发,提出了一套具有较高参考价值的改革对策. 相似文献
67.
68.
在语文教学过程中,通过一定途径既使学生掌握必要的职业技能,同时,又受到现代科学文化知识和思想、信念、情感、职业道德等方面的教育,是很必要的。 相似文献
69.
袁建萍 《宁波大学学报(教育科学版)》2004,26(2):88-90
教师提问(Teacher Question)是促进学习者思维，深入理解所获信息或知识的一种有效手段。文章旨在借助西方教学界对教师提问的一些研究成果，对教师提问的分类作了进一步的研究，以揭示教师提问类型与学习者认知过程的内在联系。文中还简要论述了这个研究对英语课堂教学的启示。 相似文献
70.