全文获取类型
| 收费全文 | 14119篇 |
| 免费 | 53篇 |
| 国内免费 | 69篇 |
专业分类
| 教育 | 11959篇 |
| 科学研究 | 784篇 |
| 各国文化 | 33篇 |
| 体育 | 70篇 |
| 综合类 | 485篇 |
| 文化理论 | 56篇 |
| 信息传播 | 854篇 |
出版年
| 2024年 | 39篇 |
| 2023年 | 147篇 |
| 2022年 | 101篇 |
| 2021年 | 174篇 |
| 2020年 | 187篇 |
| 2019年 | 149篇 |
| 2018年 | 109篇 |
| 2017年 | 239篇 |
| 2016年 | 322篇 |
| 2015年 | 594篇 |
| 2014年 | 1171篇 |
| 2013年 | 878篇 |
| 2012年 | 951篇 |
| 2011年 | 1137篇 |
| 2010年 | 1022篇 |
| 2009年 | 998篇 |
| 2008年 | 1138篇 |
| 2007年 | 883篇 |
| 2006年 | 675篇 |
| 2005年 | 486篇 |
| 2004年 | 506篇 |
| 2003年 | 515篇 |
| 2002年 | 497篇 |
| 2001年 | 382篇 |
| 2000年 | 283篇 |
| 1999年 | 182篇 |
| 1998年 | 111篇 |
| 1997年 | 93篇 |
| 1996年 | 56篇 |
| 1995年 | 52篇 |
| 1994年 | 44篇 |
| 1993年 | 27篇 |
| 1992年 | 37篇 |
| 1991年 | 21篇 |
| 1990年 | 20篇 |
| 1989年 | 10篇 |
| 1986年 | 1篇 |
| 1985年 | 2篇 |
| 1980年 | 2篇 |
排序方式： 共有10000条查询结果，搜索用时 250 毫秒
81.
正《义务教育语文课程标准(2011年版)》针对小学中高年级阅读教学阶段目标分别规定:"能联系上下文,理解词句的意思,体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。能借助字典、词典和生活积累理解词语的意义","能借助词典理解词语的意义"。在语文教学实践中,笔者发现学生在理解词语时比较吃力。在练习和测试中,笔者提出"联系上下文解释词语"的教学要求,不少学生不是表述不清,就是不能切合语境中的意义,词语教学效率不高。为此,笔者尝试运用"分解——组合"的字理析词方法,引导、启发 相似文献
82.
83.
84.
一个句子的焦点是句子语义的重心所在。疑问词是疑问句的语义重心，因而疑问句的焦点就是疑问词。本文以焦点和突显观为理论依据，考察了英汉多个疑问词在特指问句中的句法位置，揭示出在特指问句中英语多个wh-词移位和汉语多个疑问词原位的原因。英语特指问句中多个wh-词必须有一个移至句首，这是其自身显性的焦点性和突显性的结果。 相似文献
85.
86.
87.
88.
89.
房青 《牡丹江教育学院学报》2011,(2):38-39
一词多义是各种语言中普遍存在的现象。英语中除了术语以外,单义词是很少的,多数的词都是多义词。本文从认知语义学的视角,运用认知语言学的＂原型范畴理论＂以及＂基于理论的多义词分析法＂对动词make进行认知研究,探索构建make一词多义的意义关系模式。 相似文献
90.