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991.
李军 《阜阳师范学院学报(社会科学版)》2007,(6):135-137
在传统的美术教育方式基础之上,通过人性化的情感注入,使学生审美能力和感性思维能力得到提升,从而配合素质教育进程,提高美术教学的水平。本文从艺术情感内涵阁释入手,对美术教学情感注入的原因、方式、意义等进行多层面的思考,并从与素质教育的关系角度分析了美术教育的情感注入对学生感性思维的培养和人性化教育所起的作用。 相似文献
992.
自主游戏指幼儿在一定的游戏环境中,根据自己的兴趣需要,以快乐和满足为目的,自由选择、自主开展、自发交流的积极主动的活动过程. 相似文献
993.
论美术课的欣赏教学 总被引:2,自引:0,他引:2
尹淑华 《辽宁教育行政学院学报》2006,23(8):117-118
美术欣赏教学是对学生进行美育的重要课业形式。从美术教学总的目标和任务出发,欣赏教学在对学生进行审美教育的同时,还应重视思想素质教育和文化素质教育,把他们引向健康、文明、积极向上的发展道路。 相似文献
994.
自信心是现代人必须具有的心理素质,它既与自身素质和能力水平相联系,也与平时战胜挫折克服自卑心理的培养有关。笔认为自信心的培养也须从幼儿抓起。 相似文献
995.
996.
997.
998.
999.
1000.
一、以好奇心为先导,激发学生探索的兴趣
富有创新精神的人往往有着强烈的好奇心。根据这一心理特征,在美术教学中运用合理的手段、恰当的措施,营造良好的创新氛围,诱发孩子的好奇心,激发他们对新知识的渴望,从而培养学生的创新能力。如:在低年级美术教学中,我设计了一个“小小魔术师”的游戏。让学生积极参加趣味想象画活动, 相似文献