全文获取类型
收费全文 | 341篇 |
免费 | 1篇 |
国内免费 | 1篇 |
专业分类
教育 | 274篇 |
科学研究 | 16篇 |
各国文化 | 2篇 |
体育 | 15篇 |
综合类 | 3篇 |
文化理论 | 1篇 |
信息传播 | 32篇 |
出版年
2022年 | 1篇 |
2021年 | 1篇 |
2020年 | 3篇 |
2018年 | 1篇 |
2016年 | 3篇 |
2015年 | 3篇 |
2014年 | 13篇 |
2013年 | 23篇 |
2012年 | 29篇 |
2011年 | 38篇 |
2010年 | 26篇 |
2009年 | 24篇 |
2008年 | 32篇 |
2007年 | 24篇 |
2006年 | 33篇 |
2005年 | 28篇 |
2004年 | 34篇 |
2003年 | 9篇 |
2002年 | 6篇 |
2001年 | 5篇 |
2000年 | 3篇 |
1999年 | 1篇 |
1998年 | 1篇 |
1994年 | 1篇 |
1992年 | 1篇 |
排序方式: 共有343条查询结果,搜索用时 78 毫秒
341.
在数学教学中,教师富有哲理和情趣的幽默,能深深地感染和吸引学生,使自己教得轻松,学生学得愉快。如著名教育家斯雏特洛夫所说:“教育家最主要的,也是第一位的助手是幽默。”调查表明,学生喜欢富于幽默感的老师,而不喜欢表情冷漠呆板、语言寡淡无味的老师。幽默是一种艺术,一种以喻快的方式调整人际关系的艺术;幽默是一种力量,一种可以减轻压力,缓和师生关系,摆脱逆境的力量。数学教师在教学中要具有幽默感,才能更好的叫学生在和谐愉快的环境中,轻松自如的把枯燥的数学概念原理理解并能灵活应用。而数学教师的这种幽默是要不断的在生活中具有细腻的观察能力,还要有一种知识的联想能力,能有一种把数学和生活想结合的能力。 相似文献
342.
343.