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971.
初中语文教学中学生的自主阅读比较重要,学生自主阅读体现学生主体地位的真正落实,自主阅读课堂容易焕发学生的生命活力。但学生自主阅读习惯和能力不是固有的,多建立在教师引领的基础上。 相似文献
972.
973.
自从2001年秋季,新课程实验在全国实施以来,课程改革已取得了重大突破和进展,作为本次课程改革的亮点——综合实践活动课程(校本课程),目前各地各校在开发、实施和管理过程中遇到了全所未有的困难,已成为名符其实的难点。每一个合格的中小学教师都应该具有开发综合实践活动(校本)课程的能力。两门课程是否突破,也是检验学校是否真正全面实施课程改革的一个重要指标。因此,各地许多学校都将综合实践活动课程(校本课程)开发能力作为校本研修、促进教师专业发展的重要措施之一。开展以校为本的综合实践活动研修,发挥综合实践活动(地方、校本)课程教研员中介专业引领作用就显得十分关键和重要。下面笔就这方面问题谈谈自己的认识和看法。 相似文献
974.
科研兴教,科研兴校,科研兴师。引领教师走一条学习、实践、研究的专业发展之路,已成为广大中小学校长的共识,尤其是在以校为本的研究制度的重建背景下,做研究型教师已成为许多教师的发展目标。[第一段] 相似文献
975.
面对新课改,校长感到自己无经验而言,教师们感到自身人文素养偏低的问题,学校整体教研水平滞后的问题。对此,只有知难而上,审慎决策,正确引领,积极探索,强化教研和校本培训,力争赢得课改主动权,实现学校的健康发展。 相似文献
976.
数感是一个无形的世界,但又是客观存在的。它是一种主动地、自觉地理解数和运用数的态度和意识。良好的数感能起着探索、导航器的作用——能在具体的问题情境中迅速洞察数、形之间的内在联系,从而选择适当的解决方法。引领学生走进数感世界,自觉地用量化的眼光观察生活、观察周围世界,学会数学地思考和解决现实问题,是必须具备的基本数学素养。[第一段] 相似文献
977.
走进诗词,去执著追求人生成就的三种境界:“昨夜西风凋碧树,独上高楼,望尽天涯路”:“衣带渐宽终不悔,为伊消得人憔悴”;“众里寻他千百度,蓦然回首,那人却在灯火阑珊处”。如何引领孩子走进诗的殿堂,启迪心智,升华灵魂,是每一个语文老师一项长期而深远的任务。 相似文献
978.
979.
班主任在教育的过程中是一个举足轻重的角色,对于学生心灵的塑造,人格的成长,甚至学业的成就等等都息息相关。为人师者,最重要的是精神引领,做学生的精神领航员;班主任,是学生敏感心灵的培育与呵护者;班主任,还是放飞智慧与理想的践行者。 相似文献
980.
上世纪五十年代末我开始教语,和大家一样讲授自己对选的认识,中间加点提问,同时管好纪律保证课的顺利进行,讲完一册课本改完八篇作。也就完成了教学任务;对培养语能力的教学目的只是一种综合而模糊的认识,教师教学的具体的行为、培养学生语能力的目的并不明确;不过我比较重视语学习的思想教育,以便促使学生认真学习。1963年大纲公布后,开始重视“双基”教学。但那时的所谓语基本技能训练,除课堂作外主要是布置课外作业。并没有什么明确的言语技能训练。在紧接着的由毛泽东“教学不得法,考试以学生为敌”的批评激发起的教学方法改革高潮中。开始注意启发、调动学生的主观能动性。思考怎样集中力量抓主要矛盾:而且开始注意培养学生的自学能力。那也不过是教学生作阅读笔记(这已属阅读技能训练的范围)。这样也就开始让学生在课堂阅读,组织小组讨论。“讲讲、练练、读读、议议”的教法开始形成中;语课堂上。教师的讲授在减少。学生的活动在增加。一名教师面对几十名学生讲授的班级授课制。实际上已开始受到冲击。学生在课堂中的地位开始提升。我的作教学受周学敏老师的影响,每次作已有训练重点。并开始对学生课堂作的全过程进行观察、调控,发现问题及时指导。但那时总体上。还是教师讲学生听,教师管纪律学生认真学习,教师不但是教学工作的主体。还是课堂活动的主体。教师和学生班集体尚未构成教学活动的有机的统一体;学生学习活动的主体地位、实在的言语技能训练、对教学过程进行全面管理,这些新的因素仅仅在萌芽之中。不过新因素、新型的语教学的因素真正在十分可喜地萌发着。可是一场“化大革命”整整中断、停顿——其实是倒退了十年![第一段] 相似文献