有一种评语胜过赞美——慎对学生的每一篇作文     

李娟 《教师》2014,(13):57-57

好的作文,就如同肩头的精灵,能够窥探他的心灵,把他的所思所想付诸于文字。好的作文,就犹如思想的翻译家,能够击中了你的心灵,把你的所感所想呈现出来。可是大多数学生往往有了灵感,想说却困于拙笨的嘴,吐出干涩的语言;每当他们有好的思绪,想写却困于拙劣的文笔,写出无趣的文字。作为语文老师,每当看到学生干涩而又寡趣的作文时,内心难免不生起一丝伤感之情？面对这些作文时,  相似文献   

从“模仿”到“共同创造”——论原生态音乐活动中“自我”的生成     

崔红英 《教师》2014,(23):125-128

儿童音乐教育需要关照儿童生命成长。本文以米德自我理论为基础,通过考察原生态音乐活动中的社会关系,分析原生态音乐活动对人的审美需要的满足以及对"自我"的生成,在此基础上,提出一种关照儿童生命成长的"回到有意味的生活"的音乐教育设想。  相似文献   

在天地间放飞心灵     

周远喜 《创新作文(初中版)》2014,(3):30-30

每年10月,南亚岛国马尔代夫都会迎来数百万只蜻蜒,此时的马尔代夫上空如同在举办盛大的蜻蜒聚会。10月到12月位于印度洋低空的季风都会从南吹向北,这对于从北向南迁徙的蜻蜒大军来说是可怕的麻烦,但与此同时,  相似文献   

请走进孩子的心灵     

刘明慧 《小学教学(数学版)》2014,(12):1-1

还记得美国谢尔·希尔弗斯坦1981年创作的童谣《阁楼上的光》吗？那首只有简短的几句话,却洋溢着天真童趣、映射着孩子心灵世界的歌谣——阁楼上孤灯一盏。尽管门窗紧闭,漆黑一片,我却看到微光在闪,那是什么我全知道,阁楼上孤灯一盏。站在外面我看得见,我知道你就在里面……往外偷看。走进孩子的心灵,发现孩子心灵深处的闪光点,并不是一件容易的事儿。  相似文献   

孩子们的心灵本应是最为纯洁和善良的吗     

武健 《现代教学》2014,(3):48-48

纪老师在此次事件中表示：孩子们的心灵本应是最为纯粹和善良的,然后在此基础上推演其教化之道,这里面或许有教育领域需要澄清的一个善意的误会。我们喜欢将孩子比喻成花朵、未来,但这仅仅是基于美好愿望的一个比喻而已,它并不是教育的原点。孩子其实未必纯洁,也未必善良。  相似文献   

行走在心灵深处     

邢宝平 《教育革新》2014,(4)

正春去秋归,斗转星移,二十五年的教育历程我匆匆走过,二十五年的教育生涯我默默守望,二十五年我与三尺讲台为伍,与孩子为伴。用知识点燃孩子人生的希望,用欣赏放飞孩子成功的梦想,用真情拨动孩子纯真的心弦,用真爱塑造孩子美好的心灵。一路走来,有阳光也有阴霾,有欢笑也有泪水,有成功也有缺憾……回眸这二十五年走过的足迹,从中捡拾记忆深处的几片绿叶,述说教育中经历  相似文献   

撒娇,零容忍     

刘霞 《生活教育》2014,(23):122-124

正我为何厌恶女儿撒娇柯艳(化名)是南京某高校的老师,也是一名初一女生的妈妈。据柯艳说,她在各方面对自己要求都非常严格,是一个说话、做事都极为认真、严谨、力求完美的人。可女儿完全不像她,学习上从不向比她优秀的同学看齐,永远只看后面还有比她差的那些人。不过柯艳来咨询想要解决的主要问题并不是女儿期中考试没考好,而是柯艳不能容忍女儿在自己或丈夫面前撒娇。柯艳说她女儿小时候就喜欢撒娇,尤其是在她爸  相似文献   

心灵成长与高职思想政治理论课教学改革     

张文静 《职教通讯》2014,(33):28-30,35

大学生的心灵成长状况不仅关系到其自身的发展,也关系到国家的未来。高职学生在心灵成长方面更应该被关注并予以引导。高职院校思想政治理论课作为心灵教育的重要载体之一,其影响力不够,无助于学生心灵成长,必须从教学理念、教学内容、教学方法、考核方式等方面进行改革。  相似文献   

从哲学史范式转向治理秩序史范式——从《春秋战国思想史探微》谈起     

姚中秋 《政治思想史》2014,(1):190-195

李若晖教授所著《春秋战国思想史探微》①是近年出版的一部出色的中国思想史研究著作,非常值得阅读和评论。在书中,李若晖教授自谓,“本书从制度与义理互动的角度对春秋战国思想史进行了探讨”,并引康有为之说曰：康有为《实理公法全书》卷首《凡例》开篇即言：凡天下之大,  相似文献   

寻找教育的“幸福密码”——一次与安慧里中心小学校长孟夏的心灵对话     

陶继新  孟夏 《基础教育论坛》2014,(18)

北京市朝阳区安慧里中心小学校长孟夏有一句名言:"人生可以选择放弃,却不能放弃选择。"这句话也是他本人人生发展轨迹的真实写照。在36年的教育生涯中,孟夏有多次机会可以离开学校或教育,过上更舒适、优裕的生活,但他都选择了坚守。支撑他的正是一份无与伦比的职业幸福感,支撑他的正是对"幸福教育"的执著追求。这样独特的人生经历是一笔巨大的精神财富,深深地影响着孟夏的办学。如今在小学教育的园地里,作为学区管委会主任兼中心校的校长,他都能够以恬淡、平和的心态去理解教育,践行他理想中的学校教育;能够大胆突破常规,创造性地开展艺术教育、心理健康教育、性健康教育实践;也能够抛开功利羁绊,回归教育本原,关注每一个学生和教师的精神成长,引领他们感悟幸福、传递幸福、创造幸福。这一切最终升华为他对"幸福教育"的全部理解。轻盈的足迹和人生的漫歌,踏出多彩的道路。蓬勃的激情,主宰着我们的思绪。2014年初夏的一天,全国知名教育专家、山东教育社原总编辑、《创新教育》执行总编陶继新先生与孟夏校长进行了一场心灵对话,畅谈对"幸福教育"的理解、感悟和实践,走进了他那深沉而丰盈的教育世界。  相似文献