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杨凤 《中小学心理健康教育》2017,(1):34-37
一、心理剧与愤怒
心理剧是20世纪30年代由奥地利精神科医生雅各布·列维莫雷诺(Jacab Levy Moreno,1889~1974)创建并发展起来的.它是在团体导演的带领、支持和帮助下,通过团体成员作为主角、配角和观众的创造性地参与表演的过程,使团体成员充分表达自己的感受,使情绪得以表现、释放,并且提升自己的洞察力,获得对问题和自身的更深层的理解,进而发展出健康、积极、富有建设性的新行为[1]. 相似文献
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陈韵君 《中小学心理健康教育》2017,(14):38-39
[剧情简介]
学生从小升初、初升高,一直到考大学的这十二年无疑是一场艰苦的马拉松,尤其是高中三年,竞争更是比以往激烈了数十倍.时间就是学习成绩,这个过程中,开夜车——一种极限利用时间的学习方法被开发出来了.初次尝试,确实是效果显著.慢慢地,时间从十二点一直延长到一点,两点,三点,甚至是四点.当负面影响渐渐显露时,坐在台灯前奋斗的同学已经吃不消了.如何评价这种挑战极限的学习方法呢?适度地、合理地利用时间自然是再好不过,倘若过了度,无疑是害人害己. 相似文献
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战梅 《中小学心理健康教育》2017,(8):33-35
芳芳是个胆小的孩子,在学习、人际交往等很多活动中都存在着缺乏自信、孤僻被动、依赖怯懦等现象.班级课前一分钟小演讲活动马上就轮到她了,她无法逃避内心无比痛苦与纠结.在妈妈的鼓励与陪伴下,她不断尝试,不停努力,终于在展示中体验到了成功的喜悦. 相似文献
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大学校园心理剧在大学生的学习、生活以及心理健康教育方面具有重要的价值,可以培养大学生的认知社会与社会技能的培养,处理好人际关系,增强其心理素质,丰富其校园文化生活等.在大学校园中我们可以通过重视校园心理剧的价值,坚持校园心理剧的开展原则,加强校园心理剧师资队伍建设等策略来推进校园心理剧,促进大学生的全面健康和谐的发展. 相似文献
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(本刊讯)11月27-29日,由浙江省教科院、浙江省中小学心理健康教育指导中心联合举办的十年磨一剑——浙江省学校心理健康教育大型经验推广会暨成果展示会成功举办。来自全省各市、县(市、区)教育行政部门有关领导,各市、县(市、区)学 相似文献
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周华仙朱红娟 《中小学心理健康教育》2022,(11):33-36
【剧情简介】小美的爸爸经常把小美和其他孩子作比较,妈妈则经常无休止地对小美抱怨,还常常情绪失控。这不但让小美对学习失去兴趣,内心也更加认定自己不如别人,是个不值得被爱的坏孩子。内心变得压抑而郁闷,但又无法疏解,同学关系也变差了。自升入五年级以来,小美不但在学习上没有了积极性,还经常迟到,成绩下降明显。在班主任王老师及同学们的关心下,小美重拾自己的兴趣,发展自己的优势,慢慢打开了心门。 相似文献
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崔艳 《中小学心理健康教育》2014,(8):43-44
位于辽宁省大连开发区城乡结合部的东居小学,外来务工随迁子女占学生总数的82％。如何使来自全国各地、在不同教育背景下长大的、性格迥异、学习习惯和学业水平参差不齐的孩子融入学校文化,有良好的心理状态,是学校一直以来的核心工作。 相似文献
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《中小学心理健康教育》2014,(3):F0003-F0003
学校目前有五名国家级心理咨询教师,多名教师参加心理健康教育培训,专兼职心理健康教育教师队伍不断壮大。心理剧成为学校心理健康教育的亮点。学校的阳光心理剧社成员全部由学生组成,他们把生活、学习中的冲突、烦恼、困惑编成“小剧本”深入各个班级进行多场演出,在活动中获得了体验和感悟。编演的校园心理剧“我们在花季雨季》获中国未成年人网第二届网络春晚优秀推荐奖。 相似文献