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作家的写作并不是绝对自由的,它受制于各种条件,其中包括不同的性别身份。女性作家和男性作家的作品,在体裁、题材、风格和技法上,都能体现出作者的性别差异。造成作家性别差异的原因是客观现实与性别偏见,作家应该努力克服自身性别带来的限制,用文学作品推动现实变革,摒除性别偏见与歧视。 相似文献
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硕士研究生因性别而导致的就业差别和薪资待遇差异长期存在.通过对上海理工大学2007-2011年硕士研究生就业数据的统计和分析,发现男生就业率高于女生,签约率低于女生,签约薪资高于女生,三者之间并不是正相关关系.男女生就业与薪资差异主要是由经济的持续快速发展,就业市场存在的性别歧视,内化的社会性别角色及多重因素交叉影响造成的.采取的政策建议为：高校要有效开展职业生涯教育和就业指导工作,鼓励创新创业;研究生要与时俱进转变就业观念,到中西部和二三线城市就业;构建性别平等的社会文化,提倡男女平等的就业观念;政府和立法机构要完善法律法规,进一步保障毕业生特别是女生的权利. 相似文献
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学生的数学认识信念直接或间接地影响了数学认知的理解、问题解决过程、迁移,以及认知策略的选择。本研究调查发现:广东省城镇高一学生的数学认识信念无性别差异。应消除"在数学学习上,女生天生就不如男生"的传统看法,平等对待男、女生的信念。 相似文献
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正发现一小学生的劳动态度总体良好,大多认同"劳动光荣"和"劳动重要"并觉得自己爱劳动,在劳动过程中表现出较强的责任意识和助人意识。发现二小学生的劳动机会整体缺乏,其中传统手工劳动机会严重缺乏。小学生在学校值日的机会、自理及家务劳动机会多于其手工劳动机会和社区劳动机会。发现三小学生的劳动技能不均衡,对贴近生活的实用技能掌握较好,对具有不安全因素及较为复杂的技能掌握相对较弱。发现四小学生的劳动技能掌握状况具有城乡、性别差异,女生的劳动技能好于男生,城市地区学生的劳动技能好于乡镇地区的学生。 相似文献
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杨艳林 《语数外学习(初中版)》2014,(9):92-92
正学生英语听、说、读、写技能的培养是课程教学的重要组成部分,对学生英语综合素养的形成具有核心指导作用。传统英语教学忽视了学生的主观能动性作用,往往注重听、读、写的训练,严重影响了学生的表达激情和英语运用能力。关注学生英语表达需求,优化学习资源,活化教学策略,能在体现学生英语学习主体地位和作用的基础上,更好地促进语言知识技能的内化生成。一、多给学生搭建自由表达的平台,鼓励学生主动言说重视学生的英语学习主体地位和作用,就是要为他们搭建 相似文献
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<正>《品德与社会》明确要求,课程需要关注每一个儿童的成长,发展儿童的主体人格及丰富多彩的内心世界,通过培养儿童对生活的积极态度以及参与社会的能力,体现"育人为本"的现代教育价值取向。下面就《品德与社会》教学实践浅谈个人的心得体会。一、培养学生参与的能力由于年龄特征的限制,学生参与能力会在与外界的相互作用中呈现出层次性。只有建立在他们自己能观察到的、感 相似文献