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71.
小朋友们,我是英语单词＂can＂,是动词家族的成员之一,被称作为＂情态动词＂。一起来认识我吧!能干的can：单词＂can＂表示能力,有＂能,会＂的意思。I can dance.我会跳舞。Nancy can skate.南希会溜冰。The twins can play the piano.这对双胞胎会弹钢琴。 相似文献
72.
73.
中考英语单项选择题的考点范围虽为广泛,但总有规律可循。其考点主要分布在:名词、动词、形容词、副词、代词、冠词、连词、介词、情态动词;时态、语态;词义辨析、语序、各种不同的从句及交际用语上。在做单项选择题时,除了具备扎实的基础知识外,掌握一些典型解题方法对提高解题命中率、节 相似文献
74.
刘伟 《语数外学习(初中版)》2004,(9):45-47
hadbetter是固定词组，相当于一个情态动词，用来表示建议和劝告，意思是“最好……”、“还是……好”。要用好它，我们应掌握以下几个用法要点： 相似文献
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76.
一摄影作为瞬间的艺术,它所表现的虽为生活的方方面面的瞬间情态,但就这瞬间而言,却是生活本质的反映,是摄影艺术家长期对生活观察、对人生思考、对艺术追求的能量释放,没有这些因素,摄影的瞬间性也就不能成立。任何人都能够按下照相机的快门,但并不意味着任何人都能够成为摄影家,也并不意味着任何人都能够拍摄出优秀的摄影作品。照相机无疑只是一种辅助工具,重要的是人的思想,摄影家不断地思考和实践才会产生出“瞬间”的艺术作品。那么作为摄影的特质“瞬间”,它应该表现出什么样的情态呢?应该有什么样的规律呢?“瞬间”只是作者完成工作… 相似文献
77.
《黑龙江教育学院学报》2017,(3):127-129
基于语料库语言学方法调查专业英语学习者笔语中情态附加语的使用情况。通过对高年级学习者语料库、低年级学习者语料库及本族语者语料库中相应语料的对比,发现与低年级学习者相比,高年级学习者笔语中情态附加语的词汇密度明显增加,趋向于本族语者的词汇密度;但情态附加语的总体使用频率明显降低,且低于本族语者;部分类型的情态附加语存在使用过多或使用不足的现象。在教学实践中,可采用显性教学策略和隐形教学策略相结合的方式来促进学习者对情态附加语的习得。 相似文献
78.
本文以汉语药品广告为语料,从语气、情态和评价三个方面进行人际意义分析,探讨汉语药品广告的语言特点并分析药品广告商的营销策略以期为汉语药品广告的写作提供一些建议,同时也可以帮助潜在消费者辨别药品广告的真实性。 相似文献
79.
孙飞飞 《佳木斯教育学院学报》2011,(7):213-214
词汇习得是二语习得的核心。本文致力于探讨记忆如何影响词汇习得,进而在情态记忆模型中对信息加工理论和记忆结构的进行分析,记忆系统极大地影响着词汇习得效果:读者的记忆能力和信息输入的方式都在词汇习得中有很大作用。在此基础上,本文作者提出了一些词汇习得策略以期能帮助学习者提高语言习得的效率。 相似文献
80.