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991.
在中学语文教学中,诗歌鉴赏是教学难度较大的内容。有的教师自己感触很深,侃侃而谈,可是学生缺乏对诗歌的感性认识,无法领会作者的思想感情,因而对诗词鉴赏考试望而生畏。因此,改变诗歌教学的现状,激发学生鉴赏诗歌的兴趣,让课堂成为学生追求美与善的殿堂,已成当务之急。 相似文献
992.
许红 《中国科教创新导刊》2011,(15):68-68
诗歌是语言的最高艺术形式,它高度概括和集中反映生活,用丰富的想象力和富有节奏感、韵律感的语言,以分行排列的形式来抒发思想情感。诗歌教学可以让孩子们感受中华民族五千年文化底蕴,培养语文素养和人文素养,促进他们的德、智、美各方面发展,进而形成正确的人生观和世界观。作为一名语文教师,如何上好儿童诗歌课程,让孩子们品尝到这一高雅艺术的味道,是值得我们深入探讨的问题。 相似文献
993.
浅议创造性诵读在诗歌教学中的应用 总被引：1，自引：0，他引：1
邵东东 《中国科教创新导刊》2011,(13):108-108
诗歌诵读是中学语文教学中重要的一部分。传统的听名家诵读或者教师诵读、学生自由读等诵读形式,往往只是使学生对诗歌的理解流于肤浅。无法深入地去咀嚼诗歌的音乐美和情感美。本文就如何提高学生诵读诗歌的兴趣进行了一些尝试和创新。 相似文献
994.
仝芳 《新课程学习(社会综合)》2011,(11)
古诗文是中华古典文化的结晶,是祖国优秀的文化遗产,它语句铿锵,极富韵味,语言表达简洁含蓄,极富美感。因此古诗文的积累,会增强儿童对美的鉴赏力,从优美的诗句中感悟人生,体会诗人的情感。诗歌的教授有许多种方式和方法,充分利用语文活动课就是一个比较好的方法。语文活动课,是语文教学的重要一翼。 相似文献
995.
黄亮生 《福建基础教育研究》2011,(1):37-38
＂中国古代诗歌＂选修课怎么上,见仁见智,但可以肯定的是,它不是选修课必修教法,也不是选修课自读教法,更不是选修课试题教法。要避免当前中国古代诗歌选修课的教学误区,关键在于对此要有准确、清晰的定位。这个定位是在＂大语文观＂和＂新课程观＂统照下的纠结点和交叉点。 相似文献
996.
柳宗元的《江雪》被千古传唱。这首诗歌蕴含着中华民族的艺术精神和审美趣味。我们在赏析这首诗歌时,通过解读文人怀才不遇时寄情寓意的方式和内涵去领悟中华民族博大精深的艺术精神和文化内涵,进而对中华民族精神产生更多的领悟和理解。 相似文献
997.
陈国雄 《福建教育学院学报》2015,(5)
诵读教学是语文教学的重要手段之一.学生通过反复诵读不仅能感受诗歌语言的精髓和体会诗歌的韵律美,还能陶冶学生情操.文章主要以闻一多的“三美论”理论来探讨小学生在诗歌诵读教学的一些规律,也充分强调了诗歌诵读在小学教学中的重要意义. 相似文献
998.
999.
曾德娟 《新课程学习(社会综合)》2015,(3):152+155
思维导图是一种有效的思维模式,广泛地应用于记忆、学习、思考等方面,利于人脑的扩散思维的展开。高考语文复习知识点多,内容庞杂。利用思维导图的形式进行复习,可以有效地减轻学生的学习负担,提高课堂教学效率。 相似文献
1000.
杨锦如 《新课程学习(社会综合)》2015,(2):99
古诗词是古代诗人主观情感的表达,但由于其创作年代较远,诗词本身所蕴涵的独特情感、优美的韵味和深刻的寓意,很难被学生感悟。因此在诗歌鉴赏中,情感把握的一个有效方法就是运用意象分析法和画面再现法让学生领悟情感,加强对情感审美的感悟和表达。 相似文献