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目前技校课程设置存在不足
目前，技校课程设置存在着专业课程划分过细，课程设置专业局限性过强，各门课程过分强调各自的系统性、完整性，缺乏各专业之间的交叉和融合的弊病，导致内容繁琐、交叉重复、理论教学时数偏多，形成学生专业口径过窄、人教育薄弱、培养模式单一的局面。这种技校课设置模式下培养出的学生，会出现学生对本专业的理论知识十分精通，而对外专业甚至相近专业的有关知识却知之甚少的问题。导致车工不会开钻床，钳工不会开车床。所以用这种传统技校课程模式培养出来的技校生不能适应现代社会产业结构和就业市场变化的需要。 相似文献
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针对学生基础知识和训练教学中的问题,要推行理论和生产实习相结合的一体化教学,规范学生的基本功,增强"工作效率"概念.实习中引入仿真实习可收到降低实习成本,提高学生技能的良好效果. 相似文献
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技校的学生主要来源于初中毕业生,大多数学生的基础较差,而专业技术课程对学生的文化基础要求较高,这就很容易使学生产生严重的学习心理负担。作为技校教师,我们应该从以下几个方面努力帮助学生提高学习的自信心,正确处理好学习中的心理问题。一、培养创造力创造力是人运用已有知识、信息进行创造思维,提出创造性设想、方案,产生出某种新颖、独特、有价值的产品的能力。它既包括智力因素(如:观察力、注意力、记忆力、思维能力、想象力以及操作能力等),也包括非智力因素(情绪、意志、兴趣、性格等)。其中,创造性思维是创造力的核心。一般来讲… 相似文献
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李娜 《中国科教创新导刊》2012,(19):146-146
在现代化高速发展的今天,在职业教育蓬勃发展的今天,如何实现技校生到一个职业人的转化,这是教育管理者所面临的重大问题. 相似文献
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为了给山区的孩子们带去希望与梦想,为了践行当代大学生对祖国和社会的责任,也为了锻炼和提升自我,2011年7月16日,武汉大学＂为爱川行＂暑期社会实践队来到四川省广元市宝轮镇,开始了为期一个月的四川核工业工程学校的支教生活。作为这个实践队的一员,我经历了难忘的班主任之旅。我们支教者与当地学生由陌生人,变成了师生、朋友,甚至兄弟姐妹;让我深刻地认识到要做一个优秀的班主任就要有足够的耐心、信心、关心和新意。 相似文献
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