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楼展硕 《学生之友(小学版)》2013,(5):44
今天,数学课上,我们认识了轴对称图形。这一课,我知道了轴对称图形中间有一条长长的对称轴。把一张纸对折后,沿着边随意前后打开,就可以得到一个漂亮的对称图形,中间这条折痕就是对称轴。我还用了轴对称图形的知识, 相似文献
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一、教学目标(一)知识与技能目标1.借助对图片、实例的观察,抽象概括出平面垂直的定义;2.通过直观感知,操作确认,归纳概括出直线与平面垂直的判定;3.会判断一条直线与一个平面是否垂直;4.培养学生的空间想象能力和对新知识的探索能力。(二)过程与方法目标1.让学生感悟体验,形成空间问题转化为平面问题的转化意识,注重从"无限"到"有限"的转化,"线线垂直转化为线面垂直"等转化的数学思想; 相似文献
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每周布置学生写周记,题目的来源成了一个问题。总是给定题目吧,收上来的文章大多千篇一律;叫学生自命题吧,一些孩子总茫茫然地看着你,不知从何处下笔。该怎样解决这个矛盾呢?某日出去吃烧烤,见摊主用洁净的竹签,串起蔬菜、鸡翅、鱿鱼……经过香料的熏染、烈火的炙烤,顿时香味四溢!见此情景,灵感乍现,何不随机抽些词语教学生写作文呢? 相似文献
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刘宇昆 《中学生(作文版)》2014,(20):43-47
在我家客厅,这些小动物随处可见。而小老虎则咆哮着四处追赶它们,一旦追上,就会用爪子将其摁倒,挤压出身体里的空气,让它们变回一张扁平的折纸。【01】我最早的记忆是我儿时的一次哭泣。那次,不管爸爸妈妈怎么哄,我就是不搭理,一个劲儿地哭个不停。爸爸拿我没办法,只好任由我在卧室里哭。妈妈却把我抱进厨房,将我安置在餐桌旁坐好。 相似文献
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徐江 《教学月刊(小学版)》2014,(10)
正《义务教育数学课程标准(2011年版)》认为:(数学教学)要创设与学生生活环境、知识背景密切相关的,又是学生感兴趣的学习情境,让学生在观察、操作、猜测、交流、反思等活动中逐步体会数学知识的产生、形成与发展的过程,获得积极的情感体验,感受数学的力量,同时掌握必要的基础知识与基本技能。从中不难看出,数学课程的教学应始终围绕学生的主体发展,让学生从数学的课堂中不仅能够获得知识与技能,也能获得情感的体验。 相似文献