自由作文     

汤春权 《中华活页文选(初中版)》2012,(6):40-46

【写作指导】 自由作文作为作文家庭里的一员，和这个家庭里的其他成员（命题作文、选题作文、材料作文、话题作文）不同，它少了一些清规戒律，少了一些框架与禁区。海阔凭鱼跃，天高任鸟飞自由作文贵在“自由”，你可以自由观察与体验，你可以自由想象与联想，“海阔凭鱼跃，天高任鸟飞”。它的写作内容是自由的。校园风光、家乡风物、山川形胜...  相似文献   

我院学生在第五届全国商科院校技能大赛国际贸易专业竞赛中获佳绩     

《济南职业学院学报》2012,(3):2

5月15日下午，2012年（第五届）全国商科院校技能大赛国际贸易专业竞赛在江苏省昆山市落下帷幕，我院经济贸易系和外语系组成的代表队表现优异，喜获大赛三等奖，经贸系杨龙、王玲和外语系孔倩三位老师被评为优秀指导教师。  相似文献   

浅谈现代信息技术与英语阅读教学的整合     

张萍茹 《中小学电教》2012,(7):45-45

一般意义上的阅读仅停留在对文字素材的阅读．这样的阅读往往难以激发小学生英语阅读的持续兴趣，这是由小学生的年龄特征所决定的。本文就信息技术环境下的小学生英语阅读指导方法作了较为详细的思考和阐述，并列举了一些阅读指导实践中的成功做法。  相似文献   

《义务教育历史课程标准（2011年版）》与《全日制义务教育历史课程标准（实验稿）》之比较     

李应平 《中学历史教学》2012,(4):120-121

课程标准的编制因教育目的和教育价值观的不同而有差异：或注重教育的客体．把重点放在文化遗产和系统知识的接受上；或注重教育的主体，把重点放在学生心理和认知发展及学生的经验、兴趣和需求上；或把重点放在现实社会的需要上。由此，形成了三种基本的课程模式：着眼于学科知识体系的学科中心课程，如2000年制订的《九年义务教育全日制初级...  相似文献   

学法指导的几点尝试     

刘在荣  范锡图 《当代教育科学》2009,(16)

如何才能指导学生在学习上获得发展呢?通过多年中小学的学法研究与实践,我们逐步认识到:要有针对性地采用与学习发展状况相匹配的学法,用有效的方法支持学生获得心理和学习上的发展。  相似文献   

浅谈我的初中英语教学     

张秀丽 《考试周刊》2013,(92):102-102

情感教育在英语教学中必不可少,要与学生心贴心地沟通,达到亲其师、信其言的目的,还要提高业务水平,转变教学观念,加强学法指导,丰富课外活动。  相似文献   

关于职业教育中数学教学的实践探讨     

牟欣 《中国科教创新导刊》2012,(2):93-93

职业教育中数学教学的质量效果受多种因素的影响,本文主要从学法指导、学生实践性与操作性的培养以及有效提问在课堂中的运用三个方面进行了探讨,希望通过本文的论述对于提高教师数学教学质量有所帮助。  相似文献   

衣靠科技进步 发展医药企业     

无 《云南科技管理》2012,25(3)

云南生物谷灯盏花药业有限公司成立于1999年6月．是国内唯一一家以研究、开发、生产、销售灯盏细辛（又称灯盏花）系列产品为主要业务的制药企业。主要从事中成药、天然药物和保健食品的研发、生产、销售。2011年创造工业总产值4．6亿元，实现销售收入4．7亿元，实现利税总额1．5亿元。截至2011年，公司累计创造工业产值约35亿元、实现销售收入近35亿元，实现利税10．5亿元，以上3项指标连续数年均名列云南省医药工业企业前列。公司是国家高新技术企业，国家火炬计划重点高新技术企业，云南省重点制药企业，云南省首批创新型试点企业，国家第二批创新型试点企业，云南省农业产业化龙头企业，云南名牌产品30强企业，企业博士后科研工作站，国家认定企业技术中心，云南省特色植物药工程技术研究中心。通过了IS09001：2000质量管理体系认证和IS02001：14001环境管理体系认证，通过了云南省清洁生产现场审核。公司的“生物谷”商标是云南省著名商标。  相似文献   

“有滋有味”读语文     

潘少慧 《读与写:教育教学刊》2012,(1):169

朗读是阅读的起点,是理解课文的重要手段。它有利于发展智力,获得思想熏陶。我们知道,古人读书时,读到妙词佳句,常常是摇头晃脑,抚掌击节,达到陶醉其中的境界。在语文教学中,我们也要指导学生像古人一样读得"有滋有味",让朗读贯穿在每一堂语文课中。那么,如何通过加强朗读训练,切实有效地优  相似文献   

为快乐作文插上灵动的翅膀     

张丽萍 《辅导员》2013,(6):52+44

现在生活丰富多彩.为学生习作提供了大量素材。然而由于小学生平时不留心观察周围的人和事.懒于思考,又不注意积累优美词句,再加上不善于表达.因此,一上作文课.他们便叫苦不迭。究竟采用什么方法才能使学生克服畏难情绪.爱上习作课呢?我紧抓"助兴"、"指导"、"放手"、"评改"、"互评"、"自改"六个环节,为学生的习作插上灵动的翅膀.收到了较为理想的效果。一、创设情境比赛助兴为了让学生在五彩缤纷的大干世界中学会观察生活.学会在生活中吸收感性信息,依据《语文课程标准》,遵循由易到难的原则,结合儿童的认知能力和心理特征.创设相应的习作情境,组织开展说  相似文献