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121.
学校教育的基本单位是班集体，班主任是班集体的领导者、组织者和管理者，是学生学习和生活的指导者。因此，班主任在学校的德育工作中有着举足轻重的地位和作用。 相似文献
122.
教师是教学活动的直接组织者和指导者,教师评价的质量将直接影响到教育教学质量的提高.从对教师要进行发展性评价和建设元评价机制的必要性两个方面,阐述和分析对教师的评价要实现专业化,以保证教师评价的质量和信效度的提高,利于教师提高教学工作的质量和自身工作的积极性. 相似文献
123.
124.
活动课是相对于传统的“教师讲、学生听”的课堂模式而言的，它适合于解决教学过程中的一些疑难问题。活动课的重心是让学生在整个教学活动中不是“静听”，而是“行动”。教师不是演讲而是指导，在课堂教学的微观环节上真正实现学生主体的教学思想。 相似文献
125.
班主任是班集体的组织、教育和指导，是学校实施教育、教学工作计划的得力助手。职业学校的班主任工作千头万绪，人、事、财、物要面面俱到，任务繁重。因此，只有在工作中抓住重点，有的放矢，才能取得良好的效果。总的来说，应注意以下工作重点： 相似文献
126.
教师要做学生学习的指导者 总被引：1，自引：0，他引：1
新课程改革要求“让学生做学习的主人”，这就要我们处理好教师主导地位与学生主体地位的辩证关系。在今后的教学活动中，教师应扮演学生学习的指导者的角色。教师的“教”是启发学生的“学”，引导学生的“学”。施教之成功在于启发、引导、点拨、开窍。教师引导学生入学习之门，应为学生会学、学会、学好而教。学生应该是学习的主人，课堂应该是学生学习的用武之地。 相似文献
127.
一、探究式教学的探究重点 初中语文探究式课堂设计,是围绕着怎样提高课堂教学实践和加快新型人才培养这一主题展开的。探究的重点放在两大问题上,即一要探究教师作为教学的组织者和指导者应该怎么“教”,二要探究学生作为教学的主体和学习者应该怎么“学”。 相似文献
128.
129.
去年春天,我接手了初一年级三班,不多久,部分学生和家长就向我反映:"老师,我夹在笔记本中的两元钱丢了.""老师,我的MP3不见了.""段老师,我前几天刚给孩子买的计算器,让人给拿走了……"因为接连发生丢失钱物的事情,同学们都担心这种事哪一天会再次发生在自己身上."老师,您可得查一查呀!""老师,您一定要查出来呀!" 相似文献
130.
李颖梅 《中国科教创新导刊》2008,(12):10-10
素质教育近年来成为教育界乃至全国上下讨论的话题。教师的角色也被重新定了位,笔者从事大学英语教学多年,深感教师的角色扮演实在重要。能否完成素质教育的目标,培养新一代有用人才,关键要看教师能否合理的演好自己的角色。下面笔者从自己多年的教学经验出发,分析一下听力教学中的教师的角色. 相似文献