排序方式： 共有50条查询结果，搜索用时 15 毫秒
21.
22.
《快乐作文（低年级版）》2016,(7):28-29
人教版语文一年级下册有篇课文是《小白兔和小灰兔》,小白兔向山羊伯伯要了菜籽,给长出来的白菜浇水,施肥,拔草,捉虫。最后,他收获了很多棵白菜。读完这篇课文,小兔牙也跃跃欲试,找来一些萝卜籽种起来,从萝卜籽发芽到长出新鲜的萝卜苗,小兔牙每天都会细心照料,仔细观察它们的变化,我把每天的变化用图片记录下来,就组成了萝卜苗成长录,大家一起来看看读读吧。阳光明媚,万物生长的春天,感兴趣的小朋友可以写信给我要萝卜籽哟。 相似文献
23.
25.
宋文惠 《课程教材教学研究(小教研究)》2013,(Z1):46-46
<正>一、创设情境,激发学生主动参与著名教育家杜威提出:"为了激发学生的思维,必须有一个实际的经验情境,作为思维的开始阶段。"因而,创设有效的情境,用学生喜闻乐见的方式来表现音乐内容,可以激发学生学习音乐的兴趣,充分调动学生学习的积极性和主动性,引导学生积极思维,使其产生内在的学习动机,并主动参与音乐教学活动。1.创设故事情境。小学生都喜欢听故事,以讲故 相似文献
26.
27.
正《幼儿园教育指导纲要》指出:"幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活和活动的环境,满足他们多方面的需要,使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验。"为此,我们因地制宜,根据农村特色,创设一个让孩子们"能说、能问、会做、会想"的开发幼儿心智的科学环境,紧紧围绕这一切入口做足文章,创设了良好的幼儿学科学环境,成效显著。我们注重超前构思、周密设计、 相似文献
28.
于永正 《快乐作文（低年级版）》2014,(30)
正讲多了,点拨多了,练多了,学生们逐渐有了心计,开始留心周围的事物;而且,他们的"触角"变得灵敏起来。我要求一周写一篇的"周记"的内容也随之丰富多彩了。下面是魏荣一篇"周记"的片段:不知道的人,会以为她是学校的清洁工。每天早晨,她戴着大套袖和我们一起打扫清洁区。今天早上,我端着一簸箕垃圾向垃圾箱走去,迎面碰着她提着纸篓往回走。我向她鞠躬问好。谁知这时刮来一股风,把簸箕里的一片纸吹落在地上。那片纸像长了腿似的,飞快而又调皮地向操场跑去。去拾吧,又怕簸箕里的纸会被吹落得更多;不去拾吧,又挺气人。这时,她三步 相似文献
29.
30.