教研活动创新之我见     

陈少文 《重庆教育》2003,(7):76-77

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“以校为本”的教研制度略谈——参加“校本研究”研修班的学习体会与思考     

肖俊宇 《福建教育》2003,(3A):44-46

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浅谈首席教师在校本教研中的引领作用     

徐杨 《教育研究与实验》2006,(3):44-46

在不久前举行的“21世纪教育沙龙”上,北京科技大学教育研究所的毛祖桓教授说:“现在全社会都在呼吁‘首席工人’,很多企业年薪几十万想请电梯修理工都请不到。”对于一个企业来说,首席工人不仅仅是一种称谓,一种荣誉,更是一种先进的人才理念。现代企业的竞争不是生产设备的竞争,而是人才的竞争。在企业中建立首席工人制,充分发挥首席工人的引领作用,激励其他工人重视技术,学习技术,形成一种良好的学习氛围,将大大有助于企业竞争力的提高。同样,在我们的校本教研中,也面临着如何建立首席教师制,如何发挥首席教师的引领作用的问题。校本教研,…  相似文献   

校本教研的保障机制和基本模式研究     

史寒屹 《教学月刊(中学下旬版)》2006,(8):27-28

促进教师的专业发展既是学校办学成功的关键，也是教师适应社会发展、提高自身地位的需要。教师的终身教育理念使在职培训已经成为教师专业发展的至关重要的途径，而学校的现实环境是培植、巩固和不断发展教师的教学能力与工作精神的重要土壤。  相似文献   

由“半圆式助跑”想到的     

魏振宗 《体育教学》2006,(3):68-68

在一节教研课上，授课教师在指导学生背越式跳高。有一名学生在前面的分组练习时，助跑、起跳、过杆动作模仿的都不错，但完整的过杆动作一直不能很好的完成。在课的后半部分测评时，这名学生就连平时原地能跳过的高度都无法过杆。就在此时，只见授课教师用白灰在地上画一条半圆弧，并将横杆提高到及格的高度，让这名学生沿着半圆弧助跑，果然该生一次完成动作。  相似文献   

实现教研方式转变 促进教师专业成长——绍兴市越城区文教局教研室举行“校本教研”论坛     

何灿华 《教育实践与研究》2005,(10S):20-21

绍兴市越城区文教局教研室举办“校本教研论坛”，参与论坛的校长们论理念、亮观点、谈体会、说做法，这一做法对进一步贯彻教育部《基础教育课程改革纲要（试行）》的精神，实现教研方式的转蔓，促进教师专业成长与发展有很大的促进作用。本刊特摘登其中几篇文章，以供参考。  相似文献   

义务教育师资培训新体系──师资培训“四三体系”的尝试与探讨     

李红婷 《数学教育学报》1996,(4)

在义务教育师资培训具体实践的基础上，提出了一套＂四三体系＂培训模式，为迅速改变义务教育师资滞后的局面，提供了一套切实可行的措施，也为高师院校、教育学院参与地方教育教学研究，开辟了一条新路．  相似文献   

以教研活动为载体,和教师共同成长     

康永军 《天津教育》2008,(10):39-40

在新课程改革中，教师的教学行为和方式、学生的学习方式、教师与学生在课堂中的地位及关系等都要发生较大的变化，同样，教研工作的角色、职能和方式也面临着新的变化，需要我们思考相应的对策。作为教研人员，我们要努力改进教研方式，以教研活动为载体，走进学校，倾听学校的呼声，增进彼此的相互了解；走近教师，缩短彼此的距离，并在这一过程中，实现教研员与教师的共同成长。  相似文献   

浅议园本教研中园长的角色定位     

谭曼娜 《学前教育研究》2005,(5):31-32

园长是教研工作的第一责任人，笔者认为这个责任包含几方面含义：第一，从园长的职责看，对本园的教研工作进行管理是园长应尽的责任和义务，应纳入园长的工作重点之中；第二，园长应从宏观上对教研工作进行合理规划，以确保园本教研工作方向正确；第三，园长应对教研工作的过程实行管理，对教研工作质量负责。鉴于此认识，笔者认为园长在园本教研工作中充当着多种角色，既是园本教研的规划者，又是园本教研的引导者，更是园本教研的实践者。  相似文献   

走出多媒体教学的误区   总被引：1，自引：0，他引：1  

张可 《长春教育学院学报》2005,21(3):71-72

近年来,随着科技的发展,多媒体技术因其图文并茂、声像俱佳、动静皆宜的表现形式和跨越时空的非凡表现力,使人们对事物及其变化过程的感受与理解变得容易了,从而被越来越多地引入到我们的课堂教学中来.运用多媒体进行教学俨然成了一种"时尚",一有公开课、实验课、教研课等,教师们就开始为制作课件而忙碌.面对这一现象,笔者在为我国的教育教学技术现代化深感欣慰的同时,也为我们的教师盲目运用多媒体教学忧虑,因为许多教师在多媒体教学的认识与实践上都还存在着一些误区.  相似文献