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“我们认识的数”是一年级学生认识100以内的数后教材上所安排的一次实践活动。安排这一内容主要是让学生用100以内的数来描述、交流生活中的事情，让学生来说一说自己身边的数，生活中用到的数。如何用数表示周围的事物，让学生感到数学就在身边。运用数可以简单明了地表示许多现象．初步建立数感。听了一年级几位老师上的课，颇有感触。现就其中一些片断谈谈我的一点想法： 相似文献
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“统计与概率”作为一个独立的数学学习内容领域,第一学段的教学目标是让学生初步体会确定现象和不确定现象,能够用“不可能”“一定”或“可能”来描述事件发生的情况,并初步体会事件发生可能性的大小;第二学段的教学目标主要是联系事件发生的可能性的大小判断游戏规则的公平性, 相似文献
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令人瞩目的2012年高考落下帷幕.数学考题林林总总,异彩纷呈,令人目不暇接.其中北京卷理科第20题选材平实但立意深远,对考生来说背景公平,但考查了学生的数学素养和理性思维能力.本文对第三问的解决策略作浅显的探求,对其一般性作适当的推广.题目是这样的:设A是由m×n个实数组成的m行n列的数表,满足:每个数的绝对值不大于1,且所有数的和为零.记S(m,n)为所有这样的数表构成的集合. 相似文献
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教学内容：苏教版《义务教育课程标准实验教科书·数学》六年级上册第94-96页例1、例2，以及相应的“试一试”和“练一练”，练习十八。
教学目标：
1．理解并掌握用分数表示可能性大小的基本方法，会用分数表示简单事件发生的可能性，进一步加深对可能性大小的认识。 相似文献
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（1）笔者1965年考入复旦大学数学系以后，第二年起“文革”风云席卷全国，工厂停产，学校停课。笔者在这一段时间里研究了“拿堆”游戏，建立了“绝数”概念，写成了《绝数论》。以后又几度修订，其中的最理想成果，就是受中国象棋循环比赛积分表的启发，以两个数按序给出了第一行、第一列，交叉处确定“绝数加法”的和，从而把一定数量内三堆拿子取胜的解，显列于一张表中，不妨给出（2^k×2^k）绝数表（见图表1）。 相似文献
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物理常数大致可以分为两类，一类与物质本身属性有关，例如：沸点、比热、导热系数、电阻率、电阻温度系数、折射率等等。这些常数表征物质的固有特性，可以称之为物质常数。另有一类常数与具体的物质特性无关，是普适的，例如真空中的光速、基本电荷量、普朗克常数、精细结构常数等等，人们称之为基本物理常数。这些常数出现在物理学的各个分支里， 相似文献
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<正> 所谓数表(阵)就是将某些数按照一定的条件和规律排列成一个表(阵)。数表(阵)问题因其构思精巧,立意新颖,具有一定的高等数学背景。这类问题提供了全新的信息,既能考查学生的信息收集和加工能力,又能考查 相似文献
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