全文获取类型
收费全文 | 11151篇 |
免费 | 1篇 |
国内免费 | 1篇 |
专业分类
教育 | 10865篇 |
科学研究 | 121篇 |
各国文化 | 2篇 |
体育 | 26篇 |
综合类 | 79篇 |
文化理论 | 3篇 |
信息传播 | 57篇 |
出版年
2024年 | 10篇 |
2023年 | 42篇 |
2022年 | 55篇 |
2021年 | 45篇 |
2020年 | 90篇 |
2019年 | 62篇 |
2018年 | 31篇 |
2017年 | 62篇 |
2016年 | 96篇 |
2015年 | 174篇 |
2014年 | 737篇 |
2013年 | 679篇 |
2012年 | 813篇 |
2011年 | 1166篇 |
2010年 | 961篇 |
2009年 | 975篇 |
2008年 | 1070篇 |
2007年 | 831篇 |
2006年 | 597篇 |
2005年 | 642篇 |
2004年 | 575篇 |
2003年 | 525篇 |
2002年 | 335篇 |
2001年 | 239篇 |
2000年 | 268篇 |
1999年 | 19篇 |
1998年 | 10篇 |
1997年 | 21篇 |
1996年 | 6篇 |
1995年 | 5篇 |
1994年 | 3篇 |
1993年 | 6篇 |
1992年 | 1篇 |
1989年 | 1篇 |
1987年 | 1篇 |
排序方式: 共有10000条查询结果,搜索用时 15 毫秒
11.
12.
从近两年高考“理科综合”能力测试卷看,试题的编制基本上贯彻了以学科内综合为主这一命题原则。学科间的综合虽占有一定的比例,但基本上属于“拼盘式”综合,其难度也比学科内的综合要低一些。 相似文献
13.
14.
15.
16.
“3+X”高考科目改革的目的是要改变传统的学科分立测试的形式 ,旨在建立人才的新的知识结构 ,向一种综合的大文化形态转变。1 .学科内的综合也可以考核学生的综合能力以 2 0 0 0年江苏、浙江等四省的“3+文 (理 )综合”的试卷为例 ,其综合试卷仍以学科内的综合为主 ,跨学科综合的比重不大。因此综合能力的考核不在于考试科目的变化 ,关键是考试的内容。只要在考题上下工夫 ,在原来的“3+1”和“3+2”科目上对考试内容进行改革 ,同样可以考核学生的综合能力且更为有利。因为“3+X”是牵一发动全身的 ,操作不当 ,反而会引起负面效应。2 .考… 相似文献
17.
18.
19.
素质教育并不讳言中小学生应试能力的提高,因为从某种意义上来说,应试能力也是一种解决问题的能力,只是在我们实施的中小学日常教育中,不要片面或过分夸大地渲染这种能力的意义,不要把它放在中小学教育中至高无上的绝对地位,否则,这种教育便是一种畸形的教育。同样,缺少了对应试能力内容的教育,这样的教育也不是真正的素质教育,所以,我们大可不必在一提及应试能力教育时,便将它与应试教育混为一谈。 相似文献
20.