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在高中语文课堂教学中,教师不仅要关注文化知识的掌握程度,还要发挥学生的主观能动性,使学生在学习的过程中处于主动的位置,从而获得更好的教学效果。在新课程下,高中语文教学有效性的提高需要采取一些有针对性的策略,笔者试就此展开论述。1.创设良好的教学氛围在语文教学中,创设一个与学生的学习内容相融合的教学情境能激发学生学习的积极性,使学生产生学习的冲动,把他们从被动的状态转换为主动状态。高中课程一般都会比较乏 相似文献
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《学周刊C版》2015,(33)
对于翻译的可行性问题已经有过许多研究了。有的人对于翻译是否可行,抱有疑问。其实,两千年前翻译就已经存在,直到今天,翻译仍在继续。根据这个事实,我们应该能得出这一结论:翻译是可行的。但是,并不是所有的翻译都是可行的。也就是说,翻译是有局限性的。对于翻译的局限性这个问题,从中英对译的角度,或者从日英对译的角度进行论述的有很多,但是,从中日对译的角度进行论述的却非常少。因此,本文打算从翻译局限性的主要原因来考察翻译的局限性。翻译局限性主要有三个原因。第一,国与国之间的现实世界的差异。第二,思维方式引起的表达现实世界的语言手段的差异。第三,国家间的交流不足。本文证明了在翻译时,语言的局限性和文化的局限性是客观存在的。希望这对翻译局限性研究、以及对中日对译的实践有所帮助。 相似文献
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数学教育作为通识教育的重要一环,高职数学应适应教育教学改革和社会发展的需要,更新教学理念、调整教学目标、革新教学内容,实现教师在教学过程中的角色转换。 相似文献
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《中学政治教学参考》2014,(24)
真正学好思想政治课并不是件容易事,因其无法成为学生感兴趣、乐于学习的学科,导致许多学生望而却步。如何突破学生的惯性思维,让其对思想政治课不再望而生畏,笔者从三个方面着手,借用了曼陀罗思考法。通过虚实转换,突破记忆禁锢;通过脑力转化,打破教学常规;通过思考训练,提升多元能力。 相似文献