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121.
122.
比较法是历史教学的重要方法之一。讲日本明治维新,教师一般都要与中国戊戌变法相对比,但往往习惯于在讲究新课以后,引导学生总结其区别。笔者认为,这种做法,远远没有把两次变法可供比较的因素充分挖掘出来,从而影响了学生思维的力度和参与教学的程度,不太符合当今充分发挥学生主体作用,全面提高学生素质的教学思想和要求。下面谈谈我运用比较法讲这一节课的体会,仅供大家参考。 一、大范围对比,让学生独立总结明治维新成功的因素 学生在中国史已经学过戊戌变法,这就使学生具备了二者对比的必要的知识前提。所以导入新课之后,完… 相似文献
123.
从史学的角度,客观地分析了从日本“明治维新”以来近百年间中日学校体育的发展概况。对由于政治、经济背景的不同而导致的两国学校体育的不平衡发展作了深入的剖析,对我国学校体育发展提出了建议。 相似文献
124.
论日本明治维新与农业发展 总被引：1，自引：0，他引：1
洪春 《淮阴师范学院学报(哲学社会科学版)》1999,(4)
日本明治时期的农业发展及其在早期工业化中的重大作用,证明了没有农业的首先有效的发展,就不会有近代工业的快速发展。它也是明治维新成功的重要原因之一 相似文献
125.
孙欣 《黑龙江教育学院学报》2010,29(2):145-146
明治维新之后,随着日本在经济、军事、政治等方面上的日益崛起,中日文化的交流的格局发生了很大的变化。日本在翻译出版欧美等西方各国的图书、杂志的同时,也产生大量的新词,例如"文化"、"哲学"、"经济"等。有些词现在已经完全融入了现代汉语,这就是所谓的"日语借用词"。百余年来,这些新词不仅成为现代汉语外来词的一个主要源泉,丰富和发展了汉语的词汇,而且对汉语文章体裁的变化也带来了很大影响。 相似文献
126.
对相似历史事件进行比较。发现其问的共同点和差异性,这是历史教学的一个常用手法。但是,在历史教学的实际操作中,怎样才能使比较教学具有启发性和创新性呢？ 相似文献
127.
《历史上重大改革与回眸》（历史选修1）在讲到日本明治维新时这样描述到：“为了防止外部势力对日本的侵入,德川幕府推行锁国政策,严禁日本人与外国贸易,把外国商人和传教士驱逐出境。在此期间,只允许同中国、朝鲜和荷兰通商,而且只准在长崎一带进行。”对此学生提出疑问：日本为何同这3个国家关系密切？而同学们讨论最为激烈的是日本与荷兰的关系,他们有的认为日本人被普遍认为是一个善于学习和借鉴的民族,中国和朝鲜离日本位置较近,再说中国是日本的传统友好邻邦,中国和朝鲜享受这一待遇理所当然,但荷兰乃是最早的资本主义殖民国家而且离日本较远,日本为何对其如此青睐？为何青睐的不是英国或者是西班牙？为此笔者从以下两个方面进行了探究。 相似文献
128.
129.
日本高等教育现代化发端于明治维新时期,本文探讨了其教育观、培养目标、教育结构、教育内容、教师队伍的现代化,总结了其现代化的特色：在明治维新时期,日本高等教育的现代化不是完全的西方化,而是在保留日本高等教育的特色基础上的现代化。认真解决师资队伍建设为日本高等教育的发展提供了有力的保证。明治政府和广大民众对兴办高等教育的支持和热情,加速了日本高等教育现代化的进程。 相似文献
130.
现代汉语中的"出版"和"版权"、"著作权"一样都是舶来品,这是目前学界公认的观点.遗憾的是,尽管我们把这些现代出版业中的词汇引进到了我们的日常语汇当中,但我们对这些用语产生的内涵、语境和意义一直缺乏深刻的体会. 相似文献