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71.
72.
明治政府在推行教育改革的过程中一波三折，但最终建立了具有日本特色的近代教育体制，为维新的成功作出了贡献。 相似文献
73.
孙立祥 《华中师范大学学报(人文社会科学版)》2013,52(3)
日本通过大化改新、明治维新、战后改革三次“开国”,成功实现了由奴隶社会向封建社会、由封建社会向天皇制资本主义社会、由天皇制资本主义社会向民主制资本主义社会的全面转型.而其每次社会转型的结果,一方面跨越式前移了本国的国际“站位”,另一方面也潜伏下祸国殃邻之隐患.日本能够与时俱进完成三次社会转型并实现跨越式发展,既缘于日本民族的“幸运”和“机智”,也缘于日本民族对外来文明少有的鉴别取舍能力,还缘于日本民族服膺强者和与强者为伍的一贯秉性.尤其日本民族在三次社会转型中形成的“与时俱进变革,强即侵略扩张,最终挑战先生”这一行事习性,值得后发国家中国和守成国家美国引为鉴戒. 相似文献
74.
日本明治维新时期国粹主义兴起的原因 总被引：1，自引：0，他引：1
李孔胜 《吉林省教育学院学报》2009,(3)
日本国粹主义思潮在明治维新中期开始发端,并在国粹派的推动下迅速兴起。国粹主义兴起的原因是多方面的。以欧化风潮为特征的文明开化运动越来越走极端,也带来了诸多问题;国粹主义正是以批判极端欧化的面目出现的,它适应了当时社会的需要。而从日本吸收外来文明的经验来看,文明开化必须立足于本国传统文化才能更好地吸收欧美文明。 相似文献
75.
永井荷风是日本唯美派代表作家,本名壮吉,笔名断肠亭主人、石南居士等。他1879年出生于东京,父亲久一郎是明治维新前藩儒鹫津毅堂弟子,有汉诗人之称,著有《来青阁集》等：母亲为毅堂次女。久一郎曾留洋渡美,归国后在文部省供职。这样的家庭给荷风的影响是巨大的。他的汉学教育启蒙于父亲,后又入岩溪裳川先生之门,听讲《三体诗》。 相似文献
76.
77.
汪庆生 《扬州教育学院学报》2002,20(4):56-59
明治维新后 ,日本留下诸多封建残余。这些封建残余 ,在当时日本仍处在内忧外患的严峻形势下 ,为“富国强兵”、“殖产兴业”、“文明开化”起过一定的推动作用 ,随着日本政局逐步稳定 ,经济逐步复苏 ,这些封建残余便迅速异化为军国主义的工具 ,给亚州乃至世界许多国家带来灾难 相似文献
78.
鲍观文 《宁波大学学报(教育科学版)》2001,23(4):58-60
明治维新使日本走上资本主义道路，取得了很大成就，其中一个重要原因就是在维新过程中，领导者把教育制度的改革和发展放在重要的位置上，文章对日本明治维新时期的教育改革进行了具体分析，以期对我国今后的教育改革有所启迪。 相似文献
79.
高建立 《淮北职业技术学院学报》2006,5(2):83-85
19世纪后期,中华民族的危机进一步加深,为了挽救时局,一些仁人志士开始睁眼看世界,积极寻求中国独立富强的道路,黄遵宪就是这方面的代表。黄遵宪早年深受旧学影响,出使国外以后,他认识到西方的快速发展多得力于西方先进文化和科学技术,尤其是日本明治维新,逐渐转变了他对西学的认识,开始吸纳西学以改造旧学,并逐渐形成了自己的思想风格,在实践中对晚清的社会政治改革产生了深刻的影响。 相似文献
80.
中国和日本同为亚洲儒家文明圈的一员,却以不同的道路迈向了近代化,在教育领域中分别以近代学制的颁布拉开了教育近代化的序幕。本文通过对比两国近代第一部颁布并实施的教育立法,探讨其中的相似性和异质性,使我们对中日教育有一个全新的认识。 相似文献