信息     

《天津教育》2011,(12)

国内全国推行教育收费治理工作责任制,健全群众直评机制为进一步加强教育系统行风建设,深入推进教育收费治理工作,教育部前不久下发通知,要求各地教育行政部门和各级各类学校全面实施教育收费治理工作责任制,健全群众  相似文献   

教育技术研究:系统方法论的观点     

《现代教育科学》2016,(6)

文章中将教育技术理解为合适于技术支持的教学资源系统和教学过程系统(统称为教育技术系统)的制作技术,属于人工科学的范畴。系统方法1是教育技术主要的核心技术,推动教育技术理论研究和实践探索不断发展。透过系统方法思想来看教育技术,教育技术系统的开发活动应该是以目标为导向的,应当是技术手段和目标并重的,其应用结果是概率性的。文章首先界定了教学系统、教学系统与教育技术之间的关系,然后将教育技术系统进行分类,以此为基础,着重探讨教育技术系统的一般开发模式。  相似文献   

运用多元智能理论指导地理课堂的初探     

《考试周刊》2017,(44)

多元智能理论认为每个学生的智能特点不同,那么学习方式也应该不同。基于地理学科的特性,笔者通过创设多种条件促进学生各项智能的开发,进而激发学生学习地理的兴趣,以期每个学生得到最好发展。  相似文献   

大功率风力机液压系统故障诊断与分析     

尹佳林 《黑龙江科技信息》2011,(26):24-24

风力发电作为清洁能源受到国家的极大重视,因为投资较高,风力发电设备故障检修水平直接关系到企业的经济效益,就大功率风力机液压系统的故障检修作介绍,期待与大家交流经验。  相似文献   

海外游学随想之三     

《图书情报知识》2011,(6):1

选听几门和自己专业方向相关的课程，几乎是每个访问学者的兴趣所在。我自然也不例外。承蒙几位授课老师的许可，我先后旁听了五六门专业课程。无一例外的是，这些课程都采用了威斯康星大学系统的网络教学平台Learn@UW。该平台采用的是商业化系统Desire2Leaming，不过威斯康星大学却给它赋予了一个全新标签，  相似文献   

低压配电系统改造     

赵忠德  蒋敏  黄晟 《东南传播》2017,(10)

随着我国社会经济的快速发展,目前10KV供电的配置和稳定性明显提高。题桥发射台的调压变压器、老旧的隔离开关已经使用20多年,设备陈旧,老化严重,已经不能满足安全播出需要,必须要进行系统更新。  相似文献   

语文理想主义者的心路历程     

秦训刚 《语文教学与研究》2011,(34)

李祖贵著《语文的突围》(长江出版社2011年版)这部书稿,我认真通读过,不少篇什还行去几回头。这是一本有理想的书,一本个性化的书;是知性的表达,也是情感的抒写。作者虽是我的老朋友,但没有系统阅读其文字之前,并不全面理解他。今口诵其书,想见其人,这才把他的外表和内里统一起来:他面容沉寂而内心沸腾,书生白面而志存高远,短小精悍而心雄万夫。作为一位较为成熟的研究者,祖贵先生在自己的思想视点下感受、思考和研究,涉及到语文教育的多个领域,涉及到人文社会,形  相似文献   

贝尔活系统模型的方法论启示     

曾石兰 《现代企业教育》2011,(16):114-115

斯坦福特·贝尔活系统模型是组织控制论的核心内容，无论在理论上还是在实践中都具有重要意义。本论文将重点讨论贝尔的活系统模型在方法论上的意义。  相似文献   

“活”用绘本,促进大班幼儿多元化智能发展——以绘本《受人尊敬的哞哞先生》为例     

《华夏少年(简快作文 )》2017,(5)

陶行知先生提出了"六大解放"的教育思想,其中"解放儿童的双眼、大脑、嘴"这几个观点是要深入挖掘的。绘本阅读作为早期阅读的一种,在幼儿发展中具有重要作用。绘本不仅是讲故事,学知识,还可以全面帮助孩子建构精神,培养多元智能。因此,在此研究的是"活"用绘本,来解放孩子的双眼、大脑、嘴巴,让他们多看、多想、多说,发展他们的观察力、想象力、口语表达能力,从而促进幼儿多元化智能发展。  相似文献   

信息技术支持我国课堂教学变革的发展阶段和内在逻辑     

朱京曦  张志祯  陈书琴 《中国远程教育(综合版)》2023,(3):73-80

自21世纪以来，我国教育信息化快速发展，各类信息技术不断应用于课堂教学之中。这些信息技术是否引发了常规课堂教学深层次的变革？本文通过分析我国中小学课堂教学三类常规数字媒体所支持的教学理念与方式，揭示深层次教学方式变革的发展阶段，并进一步厘清教学变革发生、发展的内在逻辑。按照变革的发生顺序，信息技术支持的课堂教学变革可分为多媒体技术支持下的教学认知方式变革、交互技术支持下的教学行为方式变革和智能技术支持下的教学组织方式变革。这三场课堂教学变革不是偶然发生的，而是在一定的内在逻辑指导下在继承与发展的规律中有序地依次发生的。其中的内在逻辑主要表现为：(1)信息技术支持课堂教学变革的内驱力是对教与学的时代追求；(2)信息技术支持课堂教学变革的主要对象是学生和学习；(3)信息技术支持课堂教学变革的实践方式主要是“上层引领—底层推动”模式。  相似文献