立足教材 夯实基础——从2003年的大综合试题反思今年的高三历史复习     

王秀芳 《中小学教学研究》2004,(3):38-39

2004年的高考复习已接近尾声。面对大综合考试这种崭新的高考模式，我们有必要仔细认真地研究一下高考试题，从中找出考试的方向、重点及其他有效信息，以便指导新一轮高三复习。下面就2003年的高考大综合测试历史试题谈几点认识。  相似文献   

创建和谐班级     

叶影 《文教资料》2007,(22)

建设和谐社会应从学生的和谐教育抓起,通过一个有效的班级管理系统来创建和谐班级,创建一个支持性的、充满关心的环境。创建和谐班级,需要不断提高教师自身素质,使其有教育的责任感和使命感,还需要取得家长的支持,从而以和谐教育培养和谐的青少年,以和谐的班级塑造和谐的"人"。  相似文献   

注重内涵是高职院校发展的必由之路     

王天志 《西北职教》2005,(2):7-7

随着高等教育的连续扩招，高职院校蓬勃发展。对提升我国高等教育大众化水平起到了至关重要的作用。但同时，由于发展势头过猛，生源扩大，社会对高职教育关注的焦点，已经由数量发展转化为提高教育教学质量方面。因此，教育部自2003年启动“高等学校教育质量和教学改革工程”，安排在五年之内完成对全国高校教学和人才培养水平评估工作，并制定了《高职高专院校人才培养水平评估方案》，目的是通过一系列有效措施，很好地解决人才培养质量这个问题。此举应该看作是高职院校抓内涵发展的重要举措。  相似文献   

小学语文教学要创造适合学生的教育     

《考试周刊》2016,(55)

什么才是好的教育?这是教育工作者经常要思考的一个重要课题。在当前的教育形势下,很多人给出自己的不同思考和回答。应试教育支持者说,能够让孩子考高分,考上好的学校的教育就是好的教育。素质教育支持者则反驳说,能够促进孩子健康成长,全面提高学生素质的教育才能算是好的教育。平衡主义者说,将应试教育和素质教育结合的教育才是好的教育,既要促进孩子健康成长,全面提高学生素质,又要能够让孩子考高分,考上好大学。大家说的似乎都有些道理,但又都有些片面。作者的答案是适合学生的教育才是好的教育,从理论支撑与有效尝试两方面展开论述。  相似文献   

问题引领知识建构 探究实现素养提升——以《化学能与热能》的教学为例     

《中学教学参考》2019,(32)

《化学能与热能》这节课是学生从化学键的本质角度认识化学反应之后学习的一节内容,它从能量的角度揭示了化学反应与能量关系的自然规律,在学生的认知中起到了承上启下的重要作用。相对于传统的讲授式教学,问题引领、合作探究的教学方式,更利于学生知识的自主建构和核心素养的培养。  相似文献   

引领教师提升诵读与诵读教学水平     

陈树元  王桂宏 《中学语文教学》2007,(2):80-80

诵读是语文学习中有利于积累、体验和培养语感的好方法，语文教学离不开诵读。然而相当多的基层教师不擅长诵读，更多的是缺乏引领指导学生诵读的能力，他们亟需也渴望得到这方面的教学借鉴与专业指点。为此，2006年11月3—5日，河北沧州教育局教研室举办了“沧州市初中语文诵读教学研讨会”，有近600人出席会议，其中196人以“我与诵读、诵读教学”为主旨提交了论文。[第一段]  相似文献   

敢问路在何方——对初中思想品德课教学的几点思考     

《华夏少年(简快作文 )》2016,(12)

随着新课改的实施,初中思想品德课程在内容上进行了一定的改革,那么如何根据初中生的思想品德现状进行有效教学,是初中思想品德课老师所要研究的课题。根据教学中遇到的情况提出一些意见,希望能对思想品德教师教学有所帮助。  相似文献   

构建小学数学有效课堂教学     

《考试周刊》2016,(80)

教学过程是情感过程和认知过程的统一,特别是小学数学课堂教学,学生的情感非常重要,需要教师激发和调动,才能主动获取知识。有效的课堂教学,二者缺一不可。在此,作者就如何激发学生的学习情感,调动学生的情感,倾听学生的意见进行了分析,这些都有利于构建小学数学有效课堂。  相似文献   

浅谈数学学困生转化的有效措施     

《考试周刊》2019,(20)

在新课改素质教育下的数学教学中,要求每一位教师都要结合实际情况,根据学生的差异性和实际情况,做好学困生的转化工作,并把学优生和学困生区别对待,对他们进行个别辅导,使学困生摆脱并远离"学困"的境况,有变成学优生的机会,培养他们自觉学习的良好习惯,传授正确的学习方法,使他们健康全面发展,快乐成长,提高初中数学教学效率和数学素养。  相似文献   

浅议高中数学新授课的多样化课堂模式     

李萍 《考试周刊》2016,(14):56

学生是课堂的主体,教师是课堂的主导,要想让学生真正实现有效学习,减轻课业负担,教师就要做好"导演",根据学生的实际情况,在导入、探究、训练、检测、小结等课堂环节中,运用各种方式、方法教学,使课堂教学模式多样化,使每个学生都学有所获,不断提高数学学习能力和学习成绩。  相似文献