全文获取类型
| 收费全文 | 37537篇 |
| 免费 | 149篇 |
| 国内免费 | 200篇 |
专业分类
| 教育 | 27152篇 |
| 科学研究 | 2443篇 |
| 各国文化 | 58篇 |
| 体育 | 847篇 |
| 综合类 | 1150篇 |
| 文化理论 | 172篇 |
| 信息传播 | 6064篇 |
出版年
| 2024年 | 288篇 |
| 2023年 | 1199篇 |
| 2022年 | 890篇 |
| 2021年 | 889篇 |
| 2020年 | 923篇 |
| 2019年 | 994篇 |
| 2018年 | 480篇 |
| 2017年 | 896篇 |
| 2016年 | 1106篇 |
| 2015年 | 1805篇 |
| 2014年 | 3416篇 |
| 2013年 | 2297篇 |
| 2012年 | 2574篇 |
| 2011年 | 2731篇 |
| 2010年 | 2301篇 |
| 2009年 | 2285篇 |
| 2008年 | 2599篇 |
| 2007年 | 1999篇 |
| 2006年 | 1520篇 |
| 2005年 | 1428篇 |
| 2004年 | 1061篇 |
| 2003年 | 1034篇 |
| 2002年 | 935篇 |
| 2001年 | 703篇 |
| 2000年 | 574篇 |
| 1999年 | 232篇 |
| 1998年 | 144篇 |
| 1997年 | 138篇 |
| 1996年 | 104篇 |
| 1995年 | 91篇 |
| 1994年 | 70篇 |
| 1993年 | 41篇 |
| 1992年 | 54篇 |
| 1991年 | 25篇 |
| 1990年 | 30篇 |
| 1989年 | 20篇 |
| 1988年 | 2篇 |
| 1987年 | 2篇 |
| 1986年 | 2篇 |
| 1985年 | 1篇 |
| 1984年 | 1篇 |
| 1983年 | 1篇 |
| 1950年 | 1篇 |
排序方式： 共有10000条查询结果，搜索用时 11 毫秒
991.
生产实习教学课堂化是把学生的专业技术理论知识转化为现代生产操作技能技巧的有效手段,也是培养学生热爱劳动、养成良好职业道德习惯的重要途径。生产实习教学课堂化,融教育学、心理学等教育理论为一体,因而具有很大的优越性。 相似文献
992.
魏姣 《辽宁科技学院学报》2001,3(4):28-31
本文以作者用VB6．0开发的液压缸CAD软件为例介绍了AutoCAD ActiveX技术及数据库技术和界面技术，并强调AutoCAD的二次开发的重点是参数化绘图技术，希望CAD技术在液压传动中得到更广泛的应用。 相似文献
993.
童燕丽 《上海师范大学学报(哲学社会科学版)》2003,32(9):94-96
识字教学改革是提高语教学效率的关键之一，也是二期课改在语教学方面的重要内容。低年级识字课本的编写应兼顾汉字的造字规律和学生的认知特点，借鉴成功的识字教学方法。在识字教学中，教师应充分认识和利用汉字科学规律进行教学，通过活动化教学增加趣味性，借助环境识字扩大识字量，利用多媒体计算机巩固学习效果。 相似文献
994.
试论网络语言的双语化现象 总被引：3，自引：0，他引：3
姚智清 《洛阳师范学院学报》2003,22(4):80-82
网络语言是指网络中通用的语言。一般分为两类,一类是与网络有关的术语,一类是网民所使用的网络惯用语。它是在双语境下产生和发展的,里面有大量的双语混写混用的现象。这种现象的产生,有其主客观的原因,也带来了一些不规范的现象。作为一种新兴的语言样式,网络语言有别于日常规范化用语。因此,对于网络语言的这种双语混用的现象应区别对待,对其规范化也必须遵循网络本身的规律和网络语言的特点。 相似文献
995.
996.
合外力的冲量等于物体动量的变化，这是高中物理的重要内容——动量定理．部分老师和同学应用它解题时，思维往往局限于一个物体上．事实上，由于物体间的相互作用力总是大小相等，方向相反，同时产生，同时消失．所以它们的总冲量始终为零．因此，对于多个物体构成的系统，内力不改变系统的总动量．此时，动量定理可表述为：系统各外力的冲量和等于系统各部分动量变化的和(限于一条直线上情形)．与各部分彼此之间有无相互作用力无关．实际解题中若能转换角度、从整体思维出发，运用该结沦能使部分物理问题化繁为简，化难为易． 相似文献
997.
为了提高中国画教学效果,很多专业院校将临摹课与写生课结合开设,但受西方写生课的影响,中国画写生课在思维、方法等方面存在着一些问题.鉴于此,笔者从中国画写生的重要性,中国画写生与西画写生的不同本质等方面做了论述. 相似文献
998.
赵琴 《深圳信息职业技术学院学报》2002,(1)
教师继续教育的校本化取向,是教师继续教育由非校本为主转向由教师所在学校为主的一种重要发展取向。校本化教师继续教育以其鲜明的特征和独特的功能成为教师继续教育持续发展的主导取向和自然选择。国内外各具特点的培训模式为实现教师继续教育校本化提供了多种范式。要拓宽教师继续教育改革的思路,研究和解决教师继续教育校本化进程中出现的问题,逐渐形成校本化教师继续教育体系,为教师继续教育的持续发展开辟出更为广阔的空间。 相似文献
999.
1000.