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51.
52.
王玉健 《徐州师范大学学报(哲学社会科学版)》2003,29(4):161-163
歌唱发声具有很强的技巧性，它依赖于学习者在歌唱运动过程中对呼吸、发声、共鸣这三个基本要素的综合运用，必须科学地认识和掌握这三个基本要素。歌唱发声技巧训练是一个艰难的漫长过程，学习者应具备敏锐的感悟力和顽强的毅力。 相似文献
53.
从发声生理学方面，论述了歌唱的声源，呼吸与共鸣，阐明了掌握一定生理声学知识，对我们科学，合理地使用发声器官，避免发生喉病，有一定的理论指导意义。 相似文献
54.
王潇 《聊城师范学院学报》2004,(2):143-144
歌唱中的音色通常指声音的浓郁、甜美、深沉、明亮、表现力等，具有其鲜明的个性和特殊性。一位成功的歌唱者，一定要有自己独特的音色，并能在此基础上根据作品的要求巧妙地调整和变化音色，把作品风格、人物形象表现得更加贴切，更加生动，从而达到艺术的完美境地。 相似文献
55.
音乐活动需要丰富的想象力和创造力．如果教师能有意识地运用它来培养、扶植、激发、鼓励幼儿的想象、创造力，那么幼儿就能受益匪浅了。唱歌是音乐教育的一项重要内容，唱歌教学工作在发展幼儿歌唱能力的同时．还应培养他们的创造能力。 相似文献
56.
施敏 《浙江教育学院学报》2003,(5):33-37
要获得好的声音，必须有正确的判断。歌唱的内感，是在长期训练、反复揣摩下获得的感知。没有正确的判断，将会影响歌唱的发展。要给予他人美感，就要培养好歌自身的听觉和正确的声音概念、声音的形象，并把握正确的声音，深刻体会歌唱的内感，从感性认识上升到理性认识。 相似文献
57.
王津建 《高等教育与学术研究》2006,(5)
声乐艺术是由语言和歌唱有机结合而产生的,古人云,诗言志,歌咏言。讲的就是语言和歌唱的关系。声乐艺术被人称为是用人声唱出的带有语言的音乐,因此它区别于日常生活中的语言,区别于舞台剧的语言,它以音乐的旋律、节奏辅以有声的语言作为创作基础,让歌唱中的语言展现出丰富的艺术魅力。所以说语言在歌唱中重要地位是不言而喻的,长期以来在许多学生之中存在着重声清字的现象。在课堂教学和自我练习中,更加注意声音是否圆润,音域是否宽广,强弱变化是否得当,而对于咬字吐字是否清晰,字音的结构规律、发音特点和技巧却不太重视。甚至很多学生出现倒字的现象,由于语言的不清楚会导致歌词语义含混,以至于听者不知所云,使歌曲的艺术价值大打折扣。所以说如何使学生处理好语言和声音的关系,如何做到字正腔圆,是很有必要进行深入研究的。 相似文献
58.
59.
随着教育改革的不断深入和发展,对教师自身的素质要求越来越高,其中一口标准、流利的普通话是教师的基本素质之一。新的形势对教师的普通话水平提出了更高的要求,那么,教师应如何提高自己的普通话水平呢?下面是自己的一些粗浅认识。语音是语言的外在表现形式,是口语交流的第一要素,因此,语音训练是提高普通话水平的前提和基础。如果教师“满口乡音”进行讲课,学生不仅感受不到教学语言的美感,反而给学生的学习带来不必要的障碍。教师要想练就一口语音圆润悦耳的音色和抑扬顿挫的音调,可以从以下几方面训练:首先,教师应明确自己教学常用语中… 相似文献
60.
李桂清 《中国基础教育研究》2007,3(4):38-40
声乐艺术即歌唱艺术。它的艺术魅力就是用歌唱的语言表现人性美，抒发人性美的直接艺术。所谓直接艺术就是不借助外界任何的乐器发声，不借助外界任何物质发声，而是通过人体这件最完美的乐器表现出来（试想世界上还有什么东西比得过人体的完美）。既然那最为美妙的声音就是人体这件最完美的乐器中发出来，那么声乐就是最能直接地表现人的喜怒哀乐各种情感的艺术，也是最有艺术魅力的艺术。本文仅就声乐的声腔美和形体动作美谈谈声乐的艺术美。 相似文献