西方体育科学起源与形成问题新探     

《西安体育学院学报》2014,(1):36-40

以科学史理论为依据,在查阅翻译国外原版文献和总结国内现有资料的基础上,就西方体育科学起源与形成问题进行重新梳理和归纳,明确了西方体育科学的起源时间与形成时间、发源地与形成地,西方体育科学形成的动力机制,西方体育科学形成过程中的学科内外关系以及研究方法的演变历程。  相似文献   

反弓训练提高初中生原地双手前掷实心球能力研究     

陈利军 《体育世界》2014,(12):108-109

正面双手原地前掷实心球是一项技术性很强的投掷项目,在练习和体质测试中往往见到不少学生由于身体素质较弱,再加上没有正确掌握实心球投掷技巧,成绩不是那么理想。那么如何提高投掷实心球的成绩呢？通过为期9年（3个循环教学）对我校学生原地双手前掷实心球的教学研究、训练实践中摸索出一点体会,并进行本研究,得出结论：1）反弓训练是双手原地前掷实心球教学的基础,他能够保证以后出手速度和出手角度操作的可行性也让学生对双手头上前掷实心球有个准确的切入点,大幅度的提高了学生投掷实心球兴趣与能力。2）根据人体肌肉用力特点和原地双手前掷实心球的投掷工作原理,从学生了的视角给出了一些双手头上前掷实心球超越器械形成满弓的训练方法,旨在抛砖引玉,与同行进行探讨,为学校体育教学的进步提出参考性的意见。  相似文献   

中国朝鲜族民俗体育文化产业“走出去”战略研究     

王剑  金青云 《精武》2014,(4):113-113,115

本文采用SWOT分析法对中国朝鲜族民俗体育文化产业进行分析。结合分析结果提出建议和对策,旨在推动延边地区民俗体育文化产业持续,健康,有序地发展。  相似文献   

中日两国“白色”异同研究     

陈颖超 《黑龙江生态工程职业学院学报》2014,(1):158-159

中日两国在地理位置上邻近,虽同属亚洲文化圈,但两国的文化在很多方面相差甚多。两国人民在对颜色的喜好上,有很大的分歧。从白色的不同含义、在词汇上的不同体现以及在民俗中的不同表现三个方面,论证白色在中日两国文化意义上的异同。  相似文献   

从《醒世姻缘传》看鲁南乡村的民俗文化     

杨晓红 《文化学刊》2014,(5):142-147

对乡村民俗的研究挖掘应具备历史发展的观点,当今乡村民俗的现状应从古代的民俗演变过程中寻找原因。《醒世姻缘传》中保留了大量明清时期山东区域民俗的历史线索,用它与当今鲁南乡村民俗进行对比,这对研究山东民俗的演变具有重要的指导意义。文章选取方言词汇与人生礼仪两个角度做纵向的比较,以期达到描画鲁南乡村民俗发展演变轨迹的目的。  相似文献   

论《尘埃落定》的民俗叙事     

张勇 《重庆城市管理职业学院学报》2014,(3):80-83

《尘埃落定》中具有大量的民俗描写。小说通过对民俗的场景化叙事、民俗的文本构成和民俗的意象化叙事,使得民俗构成了小说叙事的一部分。民俗经过审美择取与变形,成为反观藏地历史与现实的重要桥梁。  相似文献   

娃娃戏大头 盈盈闹丰收     

吕斌 《文化交流》2014,(2):F0002-F0002

2013年12月10日（农历十一月初八）上午,义乌市佛堂镇田心四村特别热闹,来自周边十里八乡的乡亲们聚焦于此,举行抬阁翘、大头娃娃戏、唱大戏、猪羊祭等丰富多彩的民俗活动。  相似文献   

浅谈数学思想方法的渗透     

廖然兴 《课程教材教学研究(小教研究)》2013,(Z6):33-34

<正>在小学数学教学中,为了从小培养学生的数学学习能力,不断完善学生的认知结构和能力结构,应把数学思想方法的渗透作为教学的灵魂,贯穿于教学始终。因此,教师要深入钻研教材,挖掘教材中可以进行数学思想方法训练的各种因素,结合每一章、每一节的教学内容,进行数学思想方法的渗透。一、渗透数学思想方法重在"导"数学思想方法是教材体系的灵魂,数学思想离不开具体知识,空谈数学思想是没有意义的,数学知  相似文献   

利用多种渠道 培养学生的健全人格     

李红霞 《黑河教育》2013,(1):13-13

小学生正处在人生的起步阶段,思想意识和人格品质正在形成过程中。他们思维敏捷,聪明伶俐,思想单纯,这些特点为他们人格的构建提供了良好的条件,但是由于小学生年龄小,在他们身上存在着情绪波动、意志力脆弱和认知模糊等弱点,如果缺乏有针对性的教育,他们的人格弱点就会突显出来,影响到身心的健康发展,这就需要教师利用多种渠道,培养学生的健康人格。一、发挥课堂主渠道的优势,培养健全人格课堂教学是  相似文献   

听力障碍学生“语言能力形成困难”的成因及对策     

潘爱清 《快乐阅读》2012,(27):32

中高年级段的听力障碍学生的语言表达受手语的限制,导致他们的书面语言颠三倒四,表述不通顺、不完整,表达意义模糊不清。针对此,我采取了相应的教学对策,培养学生良好的学习习惯,以降低听障学生学习语文的难度,从而提高学生语言表达能力,为其融入主流社会奠定良好的基础。  相似文献